VadikV


20
Джанни Родари: «Какие быв
ают ошибки»


Джанни Родари
Какие бывают ошибки



«Джанни Родари «Римские фантазии»»: Прав
да; Москва; 1987

Джанни Родари

Какие бывают ошибки

Между нами, взрослыми, говор
я

Много лет приходилось мне исправлять орфографические ошибки. Снач
ала свои собственные Ц когда учился в школе, затем Ц чужие Ц когда стал
учителем. И только потом я принялся придумывать свои фантазии и сказки. Н
екоторые из них даже включены Ц и это большая честь! Ц в учебники. Это зн
ачит, между прочим, что сама по себе мысль Ц поиграть с ошибками Ц не так
уж и плоха. В самом деле, не лучше ли, чтобы ребята учились не плача, а смеясь
? Ведь если собрать все слезы, что пролиты на всех пяти континентах из-за о
шибок, получится такой водопад, что впору строить гидростанцию. Только я
считаю, энергия эта была бы слишком дорога.
Ошибки необходимы и полезны, как хлеб. А иногда даже красивы, как, нап
ример, Пизанская башня.
В этой книге много ошибок. Некоторые видны невооруженным глазом, др
угие скрыты, как в загадках, Не все они, однако, допущены детьми, и это вполн
е понятно. Между нами, взрослыми, говоря, мир был бы непередаваемо прекрас
ен, если б ошибались в нем только дети! Вот почему эту книгу для ребят я пос
вящаю папам и мамам и, разумеется, школьным учителям Ц словом, всем, на ко
м лежит огромная ответственность исправлять Ц не ошибаясь! Ц самые ма
ленькие и невинные ошибки, какие только случаются на нашей планете.

Джанни Родари
1964

Быть и иметь

Учитель Грамматикус ехал как-то в поезде и слушал разговор своих соседе
й по купе. Это были рабочие с юга Италии, которые ездили за границу. Они дол
го работали там, а теперь возвращались на время домой навестить своих бл
изких.
Ц Я имел поездку в Италию пять лет назад, Ц сказал один из них.
Ц А я имел поездку в Бельгию, работал там на угольной шахте, и это было оче
нь трудно.
Учитель Грамматикус слушал их некоторое время и молчал. Но если б вы прис
мотрелись к нему, то заметили бы, как он сердится и как похож на чайник с во
дой, которая вот-вот закипит. Наконец вода закипела, крышка подскочила, и
учитель Грамматикус воскликнул, строго глядя на своих попутчиков:
Ц «Имел поездку! Имел поездку!…» Вот опять привычка южан употреблять гл
агол «иметь» вместо глагола «быть»! Разве вас не учили в школе, что надо го
ворить «я был в Италии», а не «я имел поездку в Италию»?
Рабочие притихли, исполненные уважения к этому почтенному седовласому
синьору в черной шляпе.
Ц Глагол «иметь» нельзя употреблять в таком сочетании, Ц продолжал уч
итель Грамматикус, Ц это грубая ошибка! Это неправильное выражение!
Рабочие вздохнули. Потом один из них прокашлялся, как бы набираясь храбр
ости, и сказал:
Ц Очень возможно, синьор, что вы и правы. Вы, должно быть, много учились. А я
окончил только начальную школу, но и тогда мне больше приходилось пасти
овец, чем сидеть над учебником. Очень возможно, что это неправильное выра
жение.
Ц Конечно, неправильное!
Ц Вот-вот! И это, наверное, очень важно, не спорю. Но мне кажется, что это еще
и очень грустное выражение, очень! Ведь нам приходится искать работу в чу
жой стране… Приходится оставлять надолго свои семьи, детей.
Учитель Грамматикус растерялся:
Ц Конечно… В общем… Словом… Однако, как бы там ни было, все-таки надо гово
рить «я был», а не «имел поездку». Так говорят только немцы. А мы должны упо
треблять другой глагол: я был, мы были, он был…
Ц Эх, Ц сказал рабочий, вежливо улыбаясь, Ц я был! Мы были!… Знаете, где бы
мы больше всего хотели быть? У себя на родине! Хоть мы и имели поездку во Фр
анцию и ФРГ, больше всего мы хотели бы быть здесь, в Италии, никуда не уезжа
ть отсюда, иметь тут работу, хороший дом и спокойно жить в нем.
И он посмотрел на учителя Грамматикуса ясными и добрыми глазами. Учителю
Грамматикусу очень захотелось ударить себя кулаками по голове. И он про
бормотал про себя: «Глупец! Глупец ты, больше ничего! Ищешь ошибки… Неправ
ильное выражение!… Ошибка-то, и куда более серьезная, совсем в другом!»

Падающая башня

Однажды учитель Грамматикус приехал в Пизу, поднялся на знаменитую пада
ющую башню, подождал, пока перестанет кружиться голова, и закричал:
Ц Граждане! Пизанцы! Друзья мои!
Пизанцы посмотрели наверх и засмеялись:
Ц Ого, наша башня заговорила, выступает с речью!
Потом они увидели учителя, который между тем продолжал:
Ц Знаете ли вы, почему ваша башня падает? Я скажу вам, в чем дело. Не слушай
те тех, кто говорит, будто оседает фундамент или еще что-нибудь в том же ду
хе. Все дело в том, что в фундамент действительно заложена ошибка, только с
овсем иного рода. Архитекторы, что строили башню, не сильны были в орфогра
фии. Поэтому они и построили башню, которая имела не равновесие, а РАВНАВЕ
СИЕ. Вы меня поняли? Даже палочка не может удержаться в РАВНАВЕСИИ, не то ч
то башня. Вот, следовательно, и решение проблемы. Надо влить в фундамент хо
рошую порцию буквы «о», и башня сразу же приобретет равновесие, выпрямит
ся.
Ц Не бывать этому никогда! Ц дружно возразили пизанцы. Ц Прямых башен
на свете сколько угодно, куда ни глянь. А падающая есть только у нас, в Пизе.
Так зачем же мы станем выпрямлять ее? Возьмите этого сумасшедшего! Отвед
ите его на вокзал и посадите в первый же поезд, который отправляется пода
льше.
Два стражника подхватили учителя Грамматикуса под руки, отвели на вокза
л и посадили в первый же поезд, который направлялся в Гроссето, останавли
вался на всех полустанках и тратил полдня, чтобы одолеть сто километров.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14