Изучение научных школ является важным:
источником понимания механизма развития науки, по-
скольку позволяет раскрыть самую деятельность по про-
изводству знаний в контексте межличностных отноше-
ний, увидеть научное общение внутри коллектива шко-
лы, включая и такие формы взаимодействия между ее
. членами в процессе совместного труда, как столкнове-
ние различных мнений, взаимная критика и т. п..
Специальных процедур требует изучение архивных
материалов. Это поиск, комментирование, снабжение
сносками, примечаниями и т. п.
В истории психологии применяется метод интервью-
ирования. Он представляет собой беседу по заранее со-
ставленному исследователем перечню вопросов, направ-
ленных на получение материалов в соответствии с кон-
кретной задачей исследования. Примерами использова-
ния этого метода в истории психологии являются бесе-
ды Р. Ивенса, американского психолога, с К. Юнгом"
Э. Джонесом, Э. Фроммом и др. Из советских исследо-
.18
?№f
. > >-"


25 Умрихин В. В. Развитие советской школы дифференциальной
психофизиологии. М., 1987. С. 8.
- 1>
вателей этим методом пользовались В. В. Умрихин,
И. А. Даниличева.
Биографический и автобиографический методы вос-
создают атмосферу реальной жизни, являются источни-
ком знаний о духовном развитии ученого, этапах его
научного труда. Метод играет огромную роль в пропа-
ганде науки, дает уникальный материал о жизни людей
науки, научном творчестве. В зарубежной науке наи-
более интересной из работ такого рода является серия
<История психологии в автобиографиях>--ред. К. Мэр-
чисон (1930-1967, т. 1-4) и Э. Боринг (1967-1974,
т. 5, 6), в советской психологии - книга А. Р. Лурии
<Этапы пройденного пути. Научная автобиография> (М"
1982).
Анализ научных ссылок, т. е. установление частоты
цитирования научных трудов, производится с целью по-
лучения сведений о связях между научными направле-
ниями, о переднем крае науки и тенденциях ее разви-
тия. Значимость этого приема для изучения состояния и
динамики научных иследований ограничена, поскольку
частота цитирования определяется не только объектив-
ной ценностью научного труда, но а другими фактора-
ми, влияющими на степень его известности в научном
сообществе. Так, из-за языковых барьеров отечествен-
ная психология недостаточно известна за рубежом. На-
званный прием может использоваться в историческом
.исследовании только в совокупности с другимИ мето-
дами.
лее освоенной психологами областью оказалась медици-
1на, особенно психиатрия. Е. А. Будилова проанализи-
! ровала материалы суда присяжных, труды религиозных
...деятелей, юристов, военных теоретиков, Русского геогра-
фического общества, этнографические сборники, труды
психиатров, журналы и другие источники и показала
становление социально-психологических проблем в рус-
: ской науке XIX в. Интересные результаты по изысканию
- и анализу источников, содержащих психологические зна-
- ния о труде и субъекте труда, получила О. Г. Носкова .
В трудах А. А. Никольской раскрываются истоки дет-
ской и педагогической психологии в дореволюционной
России.
Источником психологических знаний являются также
другие науки-естествознание (включая физику, химию,
астрономию), языкознание, этнография, антропология
и др. Этим определяется необходимость обращения ис-
торика психологии к истории других наук.
" Будилова Е. А. Социально-психологические проблемы в рус-
ской науке. М" 1983.
28 См.: Носкова О. Г. Психологические знания о труде и тру-
-дящемся в России конца XIX - начала XX вв.: Канд. дисс. М"
" 19S6.
Источники истории
психологии
Ими являются все материалы, которые
отражают исторический процесс накопления психологи-
ческих знаний, и прежде всего труды психологов прош-
лого, а также философов, в которых исследуются пси-
хологические проблемы.
Важным источником развития психологических зна-
ний является общественная практика-медицина, обу-
чение и воспитание, юридическая практика, материаль-
ное производство и т. п. К настоящему времени наибо-
См.: Ярошевский М. Г.. Маркусова В. А. Компьютер и эти-
ка цитирования//Природа. 1987. № 9. С. 100-107.
20
Раздел первый.
РАЗВИТИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
В РАМКАХ УЧЕНИЯ О ДУШЕ
Глава 1
АНТИЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Представления о душе существовали
уже в древнейшие времена и предшествовали первым.
научным взглядам на ее природу. Они возникали в си-
стеме первобытных верований людей, в мифологии. Ху-
дожественное народное творчество-поэзия, сказки, а
также религия проявляют большой интерес к душе. Эти
донаучные и вненаучные представления очень своеоб-
разны и отличаются от знаний о душе, которые разви-
ваются в науке и философии, по способу их получения>
по форме их воплощения, по своему назначению. Душа
рассматривается здесь как нечто сверхъестественное,,
как <зверек в животном, человек внутри человека. Дея-
тельность животного или человека объясняется присут-
ствием этой души, а его успокоение во сне или в смерти
объясняется ее отсутствием; сон или транс представляя
ют собой временное, а смерть-постоянное отсутствие-
души. Так как смерть является постоянным отсутствием
души, предохраниться от нее можно, либо закрыв душе
выход из тела, либо, если она его покинула, добившись
ее возвращения. Меры предосторожности, принимаемые-
дикарями для достижения одной из эих целей, высту-
пают в виде запретов или табу, являющихся не чем
иным, как правилами, предназначенными достигнуть по-
стоянного присутствия или возвращения души>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100