сразу
после применения отрицательного воздействия (в том случае,
если животное исправило свою ошибку) должно следовать
положительное как в виде пищи, так и виде ласки. Это
необходимо для снятия у собаки отрицательного эмоционального
состояния. Применение контрастного метода дрессировки на
этом этапе позволяет дрессировщику более четко очертить
границы формируемого навыка, оттенить контраст между
"черным" и "белым".
11. режим формирования навыка.
Короткие периоды интенсивной работы с собакой
обязательно должны чередоваться с не менее интенсивными
короткими периодами отдыха, что позволяет сохранить у собаки
длительную заинтересованность в работе, постоянную
готовность к выполнению навыка, а также предотвратит
нервно-психические нагрузки.

Второй этап состоит из следующих подэтапов.
===========================================

1. Автоматизация навыка.
а) Направленное обеднение дрессировочной обстановки.
Как и на первом этапе ("взаимные объяснения"), обучение
собаки должно проходить в безлюдных местах, в отсутствии
других собак. Автоматизация навыка достигается многократным
повторением навыка под "жестким" контролем технических
средств с использованием вероятностной системы подкрепления.
Необходимым условием достижения автоматизации навыка
является применение "контрастного" метода дрессировки
(чередование положительных и отрицательных подкрепляющих
воздействий). Данный метод, на наш взгляд, противопоказан
при обучении собаки навыкам апортировки, выборке вещей и др.
и, наоборот, рекомендуется при отработке команд общего
послушания: "Сидеть", "Лежать", "Стоять", "Рядом", "Ко мне"
и т.д.
По мере автоматизации частота и вероятность
положительных подкрепляющих воздействий (например, дача
пищи) за выполнение навыка снижается, а степень
отрицательных (в случае нечеткого выполнения навыка)
возрастает. Все воздействия направлены на то, чтобы добиться
четкого и быстрого выполнения навыка. Воздействия как
направляющие, так и корректирующие производятся очень быстро
и стереотипно.
б) Повышение требований к точности выполнения навыка.
На втором этапе обучения повышается требовательность со
стороны дрессировщика к чистоте и точности выполнения
навыка. Так, например, если на первом этапе обучения собака
после команды "Ко мне" может подходить к дрессировщику с
разной скоростью, порой отвлекаясь на обстановочные стимулы
(собак, людей, различные шумы), то на втором этапе обучения
от собаки нужно добиться, чтобы подходы совершались только
бегом и без отвлечений на посторонние раздражители.
в) Усиление степени отрицательных подкрепляющих
воздействий.
В качестве отрицательных подкрепляющих воздействий в
основном используют рывки поводком различной степени силы.
Постепенно увеличение степени отрицательных воздействий
в случае нежелательных действий собаки позволяет усилить
мотивацию активного избегания воздействий дрессировщика, то
есть создать мотивацию более конкурентоспособную, по
сравнению с пищевой или игровой. То есть на этом этапе
начинается постепенная замена исходной базовой мотивации
(пищевой или игровой) на оборонительную (мотивацию активного
избегания). При использовании отрицательных воздействий
(особенно при их усилении) обязательным является соблюдение
следующего правила: сразу после применения к собаке
отрицательных воздействий (в том случае, если животное
исправило свою ошибку) должно следовать положительное
воздействие как в виде пищи (игры), так и в виде ласки. Это
снимет у животного отрицательное эмоциональное состояние и
оттенит контраст между "черным" и "белым" (то есть
правильным и ошибочным).
г) Увеличение интенсивности работы дрессировщика.
Все воздействия на собаку - направляющие,
корректирующие, положительные и отрицательные, а также
условные - производятся дрессировщиком сразу после поданной
команды, очень быстро и максимально стереотипно. Производя
указанные воздействия, дрессировщик добивается выполнения
навыка сразу после первой команды.
д) Режим положительных подкрепляющих воздействий.
На этом этапе постепенно вводится вероятностный режим
подкрепления (75-80 процентов). Применение такой схемы, в
условиях которой собака не знает точно, когда она получит
подкрепление (но знает точно, что получит), позволяет
повысить ее заинтересованность в работе (например,
сформировать желание заработать кусочек корма), уточнять и
видоизменять границы формируемого навыка, поскольку
появляется возможность направленно отбирать и подкреплять
желаемые элементы поведения собаки.
2. Автоматизация навыка в условиях обогащения
дрессировочной обстановки.
а) На этом этапе окончательно определяются границы
формируемого навыка.
б) Повышается требовательность к выполнению навыка
скорости и точности его исполнения (в зависимости от
обстоятельств, в том случае, если собака с большими
нервно-психическими затратами справляется с работой в этих
условиях, то дрессировщик должен сделать как бы шаг назад,
снизив при этом предъявляемые к собаке требования).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67