Таким образом, выбор адекватно поставленной
задаче мотивации и создание у собаки устойчивого
мотивационного состояния, на основе которого будет
формироваться навык, является на первом этапе обучения
первоначальной задачей дрессировщика.
3. Собственно взаимные объяснения.
Взаимные объяснения между дрессировщиком и собакой будут
эффективны лишь в том случае, если дрессировщик четко
формирует перед собакой поставленную задачу и ясно
представляет себе тот результат, которого добивается. Любые
воздействия на собаку с помощью поводка, рук, лакомства,
интонаций, слов, команд и т.д. должны производится
осмысленно и целенаправленно. Перечисленные воздействия на
собаку со стороны дрессировщика и ответные действия собаки и
ее поведение в целом выполняют функцию передачи необходимой
информации. Совокупность этих взаимодействий обеспечивает,
таким образом, создание между ними своеобразного, но вполне
определенного "языка". "Язык" между членами диады
"человек-собака" создается в результате их "общения" еще на
стадии знакомства (контакта). В дальнейшем, в процессе
дрессировки, он обогащается, так как при формировании
практически любого нового навыка вводятся новые элементы
"языка". В конечном итоге, "язык", существующий между
дрессировщиком и собакой, позволяет им хорошо, часто с
полуслова, понимать друг друга, сохранять взаимопонимание и
взаимный интерес, что в свою очередь обусловливается тем,
что каждая из сторон имеет возможность достигать своего
программируемого результата.
4. Определение границ формирования навыка.
Дрессировщик должен иметь четкое представление о том,
что он подкрепляет, а собака - не менее четкое
представление о том, какое ее поведение желательно для
дрессировщика. В процессе взаимодействия двух функциональных
систем дрессировщика и собаки должен всегда достигаться
общий результат их деятельности, то есть поддерживаться
взаимная заинтересованность на максимально высоком уровне.
Иными словами, дрессировщика очень важно точно представить
границы формируемого навыка и объяснить их собаке. Собака
должна знать - ее правильные действия подкрепляются
положительными воздействия, неправильные - не подкрепляются
вообще или подкрепляются отрицательными воздействиями, то
есть усвоить границы между "черным" (ошибочным) и "белым"
(правильным).
5. Введение санкционирующей команды, разрешающей
выполнение навыка.
Для того чтобы собака выполняла навыки, которым ее
обучили своевременно, используются санкционирующие команды:
"Сидеть", "Лежать", "Ко мне", "Стоять", "Рядом" и т.д.
Санкционирующая команда подается всегда перед началом
воздействий дрессировщика, направляющих собаку на выполнение
навыка. В дальнейшем, на стадии автоматизации навыка,
санкционирующая команда приобретает значение стимула,
запускающего поведение.
6. Введение санкционирующей команды, отменяющей
выполняемый навык.
На всех этапах дрессировки выполнение навыка должно
всегда отменяться дрессировщиком либо командой "Гуляй" (в
это время собака не выполняет никакой команды, а просто
отдыхает на поводке или без поводка), либо другой командой.
Например: команду "Сидеть" можно отменить либо командой
"Гуляй". Либо командами: "Стоять", "Лежать", "Рядом", "Фас"
и т.д. Произвольного "ухода" собаки с выполнения навыка без
команды дрессировщика допускать нельзя.
7. Дрессировочный контроль.
Дрессировка собаки на всех этапах формирования навыка,
вплоть до полной его автоматизации, должна осуществляться
под постоянным контролем технических средств (поводка,
длинной веревки, радиоуправляемого электроошейника и т.п.),
с помощью которых дрессировщик может всегда осуществлять
коррекцию поведения, и именно в тот момент, когда в этом
есть необходимость.
8. Условные подкрепляющие воздействия: "Хорошо" и "Фу".
В зависимости от характера формируемого навыка
применяют положительные или отрицательные условные
подкрепляющие воздействия или же те и другие. Условные
воздействия служат для того, чтобы своевременно и быстро
объяснить собаке, что она делает правильно, а что неверно,
то есть что в ее действиях является желательным, для
дрессировщика, а что нет. Условные подкрепляющие воздействия
применяются практически на всех стадиях формирования навыка.
9. Режим подкреплений.
На первом этапе формирования навыка применяют
стопроцентный режим подкреплений. То есть каждое правильное
действие собаки всегда подкрепляется кусочком пищи (или
игрой).
10. Введение элементов контрастного метода дрессировки.
На первом этапе наряду с мотивацией (пищевой или
игровой), в случае нежелательных действий со стороны
собаки, следует формировать слабую форму мотивации активного
избегания неприятных воздействий со стороны дрессировщика. С
этой целью вводятся направляющие и объясняющие, сравнительно
слабые отрицательные воздействия: рывки поводком, нажатия и
подталкивания руками, угрожающие интонации и др. При этом
обязательным является соблюдение следующего правила:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67