Именно так и было там
, на Земле, когда машина закончила все расчеты и выдала ему конечный резул
ьтат. Итог развития смоделированной цивилизации на определенном этапе.
«Какой же я кретин!» Ч мысленно выругал он себя. Если эта машина и может д
ействовать, то, конечно, именно так, непосредственным управлением его со
знания. Прямой контакт, им не нужны никакие переключатели, ручки, вся эта н
аша бутафория… Значит, машина действует, и они ждут от него ответа, дальне
йших действий. Экзамен повторяется…
Машина выдала ему тогда информацию о его цивилизации. Информация оказал
ась весьма скудной, неполной. Она и не могла быть полной о такой сложной си
стеме, как чужая информация. На основе этой информации он должен был зада
ть машине дальнейшую программу, руководство к положительным воздейств
иям, помогающим росту цивилизации… Прежде всего помощь для тех, кто в ней
нуждается… Только так они и представляли себе встречу с чужим разумом, и
до сих нор это оправдывалось. Люди почти поверили в то, что они намного опе
редили в развитии другие цивилизации и, следовательно, обязаны им помога
ть, подтягивая до своего уровня. Снабжать материалами, инструментами, ме
дикаментами, видя в этом свой человеческий долг. Так оно и было до этой вст
речи.
Практикант оборвал посторонние мысли. Пора было вводить в машину новые д
анные, принимать решение… Вся беда в том, что любое воздействие, любое вме
шательство в такую сложную систему, как развивающаяся цивилизация, нико
гда не обладали только положительным эффектом. Здесь наглядно проявлял
ись законы диалектики. Каждое действие, событие всегда двусторонне… Каз
алось, что могло быть более гуманным, чем избавление общества от многочи
сленных болезней, уничтожение на планете болезнетворной фауны? Но это по
степенно вело к вырождению. Прекращал действовать механизм естественн
ого отбора. Выживали и активно размножались слабые, малоприспособленны
е особи. Только после того, как цивилизация научится управлять генетикой
, возможно такое кардинальное изменение, а сейчас им было нужно помочь в л
ечении, в развитии медицины, чтобы затормозить угнетающие болезни, сбала
нсировать неблагоприятные факторы, мешающие развитию, не переходя той н
езримой грани, где начинался регресс и распад.
Вот уж действительно задачка со свободным выбором на основе неполной ин
формации. Ничего себе Ч свободный выбор… Если там, в земном зале, от его р
ешения ничего не зависело Ч ну, ошибется, машина выдаст ему длинный ряд н
улей, потеряет зачетный балл, снова пройдет подготовку и опять придет на
экзамен, Ч то здесь экзамен вряд ли повторится. Здесь он отвечает экзаме
натору с нечеловеческой логикой, и совершенно неизвестно, как именно тут
наказываются провалившиеся студенты…
Мешали посторонние мысли. Стоило отвлечься, как на экране появлялись пол
осы, муть, начиналась неразбериха. Управлять такой машиной было одноврем
енно и легче и труднее. Он постарался сосредоточиться, выкинуть из голов
ы все лишнее, постепенно накапливая опыт в общении с машиной. Результаты
его рассуждений появлялись на экране все более четкими. Он на ходу попра
влял ошибки, вносил коррективы. Модель его цивилизации процветала, преод
олевала кризисные состояния, развивалась. В конце концов, самым главным
было желание помочь. Наличие той самой доброй воли. Передать бы это понят
ие тем, кто следил сейчас за его действиями. Пусть они знают наше главное п
равило: не оставаться равнодушным к чужой беде. Пусть знают, что мы специа
льно учим наших людей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, оказыват
ь ее разумно и осторожно, не требуя благодарности, не извлекая из этого ни
какой выгоды. И если бы к нам на Землю свалился чужой звездолет, мы бы не ос
тались сторонними наблюдателями, мы бы наверняка помогли попавшим в бед
у.
Ну вот. Ой ввел в машину последние данные. Закончил последние расчеты. В об
щем, все получилось неплохо. Наверное, земная машина выдала бы ему хороши
й балл. Здесь, очевидно, балла не будет. Он даже не узнает, дошло ли до них то,
что он считал самым важным передать. Поняли ли они, смогли ли понять? Ну чт
о ж, он сделал все, что мог. Экзамен окончен.
Практикант выпрямился и отошел от погасшего экрана. Зал молчал, все тако
й же холодный и равнодушный. Жаль, что здесь нет ни одного живого лица и он
не видит тех, кому сдавал сейчас свой странный экзамен. Пора возвращатьс
я. Практикант подошел к двери, нажал ручку. Она не открылась. Выхода из зал
а не было. Что бы это могло значить? Они не считают, что экзамен окончен? Еще
есть вопросы? Или оценка неудовлетворительна и поэтому выход не открыва
ется? Простой и надежный способ. Что-то происходило у него за спиной, како
е-то движение.
Практикант резко обернулся, и зал замер, словно уличенный в недозволенны
х действиях. В том, что действовал именно сам зал, у него не оставалось ни м
алейших сомнений. Чуть искрились стены, изменились какие-то пропорции, н
арушилась геометрическая правильность всех линий. Словно это он сам сил
ой своего воображения удерживал на местах все предметы и стены зала, а ст
оило отвернуться, как зал, освобожденный от его влияний, поплыл, смазался,
начал превращаться в аморфную, бесформенную массу камня… «Что вам нужно
?! Ч крикнул он. Ч Чего вы хотите?!» Никто не отозвался. Даже эхо. Зал как бу
дто проглотил его слова.
«Спокойно, Ч сказал он сам себе. Ч Только спокойно». И вытер мгновенно в
спотевший лоб. Пока он не вышел отсюда, экзамен продолжается.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47