Б.Чарковским. Подход, представленный ниже, не претендует на реализацию к
аких-либо глобальных идей симбиоза сухопутной и водной культур, также н
е ставя во главе всех задач и обучение плаванию. Мы говорим просто о занят
иях в воде, сочетающих физические нагрузки и благотворное влияние воды.
Научить малыша плавать в возрасте до года Ц задача непростая, хотя и реа
лизуемая. Но весьма проблематично сделать это всеобщей задачей, посколь
ку едва ли для каждого ребенка многочасовые ежедневные тренировки в вод
е будут иметь смысл. В конечном итоге выбор остается за родителями.
Коротко остановимся на тех общих положительных эффектах, которые дает в
одная среда.
1. Как известно, организм человека много энергии затрачивает на преодоле
ние силы тяжести. Плод в утробе матери находится в среде амниотической ж
идкости в условиях относительной невесомости, что создает оптимальный
энергетический баланс, необходимый для быстрого развития (вспомним, как
ой огромный путь проходит ребенок от зачатия до рождения всего за девять
месяцев). Недоношенных детей и детей с различными недоразвитиями можно
«донашивать», помещая их в водную среду на продолжительное время, возвра
щая им потерянный в результате гравитации энергетический баланс. Это мо
жет быть полезно и при многих заболеваниях. Любой взрослый человек может
проверить это на себе. Скажем, грипп проходит значительно быстрее, если п
роводить в теплой ванне максимально возможное по индивидуальным ощуще
ниям время. В воде высвобождается значительное количество энергии, что п
озволяет организму эффективнее бороться с болезнью. Нахождение в воде у
лучшает кровоснабжение мозга (что для маленьких детей способствует его
развитию). Это также можно проверить на себе после достаточно большого (н
есколько часов) времени пребывания в воде умственная работа идет более э
ффективно.
2. Водная среда оказывает специфический психологический эффект, что испо
льзуется в так называемой аквапренатальной подготовке, т е. специальном
цикле предродовой подготовки, проводимым в воде.
«Физическое возвращение в воду максимально подчеркивает симбиоз мать-
плод: женщина находится в том же физическом состоянии, что и существо в не
й, в теплой жидкой среде, где звуки и ощущения преобразуются идентичным о
бразом… В процессе упражнений женщина очень часто принимает позу плода,
в невесомости она может вновь пережить свое собственное рождение, перех
од по все более сужающейся шейке, движение вращения на выходе, ужасное по
трясение от перемены вода Ц воздух»,
Y.Depelseneer. Les bebes nageurs et la preparation prenatale aquatique. PRODIM. 1987. P.32.
Ц пишет Изольда Депельзинер, автор оригинальных методик прената
льной подготовки и обучения детей плаванию. Мишель Одан утверждает, что
есть прямая связь между отношением к воде и отношениями с матерью.
Практика аквапренатальной подготовки показывает, насколько может бить
значительной помощь водной среды в установлении глубокого психоэмоци
онального контакта матери и ребенка, а также в разрешении матерью многих
психологических проблем. В дальнейшем взаимоотношения матери с водной
средой во многом определяют отношение ребенка к акватренингу.
3. Теплая вода может помочь смягчить стресс, испытываемый ребенком при ро
ждении в результате резкого перепада температур и так называемого «гра
витационного удара» (резкого перехода из относительной невесомости в п
оле силы тяжести) и связанного с этими факторами резкого повышения потре
бности в кислороде. Роды с максимально мягким обращением с новорожденны
м и с погружением его в ванночку с теплой водой сразу же после рождения по
лучили название «родов в стиле Лебойе». Это особенно было бы полезно при
современном «поточном» родовспоможении, когда ребенок получает психол
огическую травму и все его органы работают с перегрузкой.
Ребенок может рождаться прямо в воде. Этот метод, предложенный И.Б.Чарков
ским, является сегодня преимущественным при домашних родах.
«При рождении ребенок становится «сухопутным» существом, автономным, н
ачинает дышать самостоятельно. После девяти месяпев подвижной водной ж
изни он моментально превращается в существо, неспособное перемещаться
своими силами на земле, но потенциально способного вновь обрести подвиж
ность, легкость в воде».
Y.Depelseneer. Les bebes nageurs et la preparation prenatale aquatique. PRODIM. 1987. P.159.

Рождение в воде и раннее начало акватических тренировок с младенцем смя
гчают родовой стресс и ускоряют адаптацию к новым окружающим условиям.

4. Водные тренировки с маленькими детьми оказывают на них выраженный пси
хический эффект. И.Депельзинер установила, что «первые акватические реа
кции находятся в прямой корреляционной связи с беременностью и родами».
Там же, С.170.
Таким образом, работа с ребенком в воде может иметь целью смягчени
е психической травмы. «…Современные знания, касающиеся глубинной памят
и о жизни зародыша, позволяют утверждать, что случайные происшествия в п
ериод беременности или рождения порождают различного рода травматизм,
источник будущих комплексов… Обучение раннему плаванию позволяет не т
олько облегчить влияние случайных травм, но и окончательно от них избави
ться». Там ж
е, С.166.

5. Нахождение в воде позволяет ребенку совершать разнообразные движения
(многие из которых неосуществимы для него вне воды). Это благотворно влия
ет на его физическое и психическое развитие.
Сон в воде на руках у родителей помогает ребенку быстро восстановить сил
ы после интенсивных физических нагрузок.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82