Согласно исследованиям, пр
оведенным И.А.Аршавским, являющимся создателем возрастной физиологии, в
есь цикл индивидуального существования можно разделить на качественно
различные периоды. «С понятием «период» предлагается связывать предст
авление об очерченном отрезке времени индивидуального развития, в пред
елах которого особенности физиологических отправлений являются более
или менее однозначными… Каждый возрастной период характеризуется свои
ми специфическими особенностями физиологических отправлений и, соотве
тственно, своими специфическими актами поведения, отражающими некую фо
рму взаимодействия с определенными условиями среды, типично представл
енными в соответствующем возрасте… Переход с одного возрастного перио
да на последующий представляет собой как бы переломный этап, или, если уг
одно, критическую стадию, определяемую узкими временными границами, в те
чение которой происходит преобразование деятельности различных систе
м органов на новые уровни лабильности, обеспечивающие адаптацию к сущес
твенно новым условиям среды, с которыми он не взаимодействовал в предыду
щие возрастные периоды».
И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности
индивидуального развития. С.47-48.

Период новорожденности как раз является таким критическим периодом. «Т
о, что называется периодом новорожденности, мы характеризуем как перело
мный этап в индивидуальном развитии».
Там же

Что же характерно для критических периодов, а, стало быть, и для периода но
ворожденности? «В случае действия в критическом периоде неких стрессов
ых форм раздражений, интенсивность которых не превышает адаптивные воз
можности в соответствующем периоде, организм приобретает способность
в последующем противостоять не только влиянию воздействующего разражи
теля, но и многих других стрессовых факторов среды.
Стрессовая реакция, пережитая в раннем возрасте в соответствующем крит
ическом периоде, повышает неспецифическую резистентность организма к
действию разнообразных физических и психических воздействий в последу
ющей жизни.»
И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивид
уального развития. С.49.

Поясним, что здесь речь идет о так называемом физиологическом стрессе, п
риводящем к положительным результатам. Те же стрессы, которые приводят к
упомянутой нами ранее Травме Перинатального Периода, относятся к так на
зываемым патологическим стрессам. Из-за важности различения этих двух в
идов стресса в дальнейшем мы остановимся на этом вопросе подробно.
Таким образом очевидно, что как раз период новорожденности и не должен б
ыть упущен, так как именно в этом периоде мы можем достичь максимального
эффекта.

Когда он еще не родился

Девять месяцев в материнском животе Ц довольно длительный срок. Он лишь
на три месяца меньше года Ц того периода, о котором мы говорим. А изменен
ий столько, что удивительно, как природа сумела уложиться в такой коротк
ий промежуток времени, создав сложный организм из одной клетки. Сильно л
и меняемся мы за девять месяцев? У него же значительные перемены каждый д
ень, каждый час, даже каждую минуту. Для нас это Ц девять месяцев, для него
Ц океан вечности.
Но мы как-то не задумываемся над тем, какие бурные события происходят в ма
теринском животе. Как сначала образуется нечто бесформенное и аморфное,
затем что-то напоминающее головастика… Потом «оно» приобретает черты ч
еловеческого детеныша. А теперь мы можем сказать, мальчик это или девочк
а. И, наконец, он такой, каким мы его увидим после рождения. Но мы не задумыва
емся над этим. Мы просто видим, как растет живот.
А задуматься стоит. Ведь придет время, и жизнь предъявит первые серьезны
е требования Ц рождение и адаптацию к новым условиям существования. И т
ребования эти довольно высоки для организма и психики. Поэтому уже во вр
емя беременности нужно задуматься о том, чтобы ребенок оказался к этим т
ребованиям подготовленным. Времени у него Ц океан. Но для нас это всего д
евять месяцев.
Современный подход к беременности как к медицинской проблеме, как к проц
ессу, проходящему на грани с патологией, обусловливает и особый ее режим,
в котором ведущим указанием, как правило, является «нельзя». Это один из м
ногочисленных примеров, когда знаменитая заповедь врача «не навреди» п
ревращается в принцип «как бы чего не вышло».
В этом периоде женщине принято создавать полный комфорт (насколько это п
озволяет наша жизнь). Ее принято «оберегать» от физических нагрузок, от х
олода, от жары, от недоедания, ей рекомендуют поддерживать свой живот бан
дажом, принимать витамины. Показателем к этому является просто сама бере
менность.
Результатом фактически «постельного» режима проведения беременности
является рождение все большего числа хилых и неприспособленных детей, с
о слабыми нервными процессами, иногда непомерно «раскормленных», малоп
одвижных и вялых, для которых сам процесс рождения оказывается излишне т
равмирующим, а адаптация в период новорожденности проходит весьма боле
зненно и нередко с осложнениями. Другими словами, мы имеем то, что Н.А.Арша
вский называл «физиологической незрелостью».
Частое следствие «постельного» режима Ц дети, рождающиеся с большим ве
сом. А.Ю.Ратнер отмечает: «Все увеличивающееся число детей, родившихся с б
ольшим весом (до 4000Ц 6000 г), не может быть легко и просто объяснено «акселерац
ией».
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82