Учитель постоянно думает: как добиться, чтобы дети
глубоко знали родной язык, чтобы родное слово пошло »
их духовную жизнь, стало и острым, метким резцом. 1!
красочной палитрой, и тонким средством познания исти-
ны. Язык — ото материальное выражение мысли, и роп--.
нок лишь тогла будет знать его, когда вместо со смысл >ч
воспринимает яркую эмоциональную
музыки родного слова. Без переживания красоты
. лова уму ребенка непостижимы сокровенные грани его
смысла. А переживание красоты немыслимо без фантазии,
без личного участия детей в творчестве, имя которому —
сказка. Сказка — ото активное эстетическое творчество,
,-,ахватынающее все сферы духовной жизни ребенка — его
ум, чувства, воображение, волю. Оно начинается уже в рас-
сказывании, высший его этап — инсценизация.
В Комнате сказки у нас зародился кукольный театр я
драматический кружок. Тут дети впервые инсценировали
украинскую народную сказку о Рукавичке, в которой посе-
лились храбрые звери. Затем с большим интересом подго-
товили инсценизацию сказки о Царевне-Лягушке, япон-
скую сказку о Горбатом воробышке. На четвертом году
обучения они коллективно составили сказку о Стрекозе-
дтузыканте и выполнили ее в ролях.
В Комнате сказки я впервые прочитал ребятам повесть
о Робинзоне Крузо, «Приключения Мюнхаузена», «Путе-
шествия Гулливера», «Сказку о царе Салтане», рассказ
сЯнко-музыкант». Дети на всю жизнь запомнили очаро-
вание тех зимних вечеров, когда за окнами кружила ме-
тель, а они взбирались вместе с потерпевшим кораблекру-
шение Робинзоном Крузо па необитаемый остров, перено-
сили с ним тяготы суровой борьбы с природой. В Комнате
сказки мы прочитали все сказки X. Андерсена, Л. Тол-
стою, К. Ушинского, братьев Гримм, К. Чуковского,
С. Маршака. Многолетний опыт убеждает в том, что нрав-
ственные идеи, заложенные в произведениях о добре и зле,
правде и неправде, чести и бесчестии, становятся достоя-
нием человека при условии, когда эти произведения про-
читаны в детском возрасте. Сказки предназначены для
детства.
Наше чтение было своеобразным: сказки и рассказы,
названные здесь, я знал наизусть. Книгу я брал только для
того, чтобы показать малышам иллюстрации. Как и рас-
сказывание сказок, чтение было могучим средством воспи-
тания разума и добрых, человечных чувств.
Без преувеличения можно сказать, что чтение в годы
детства — это прежде всего воспитание сердца, прикосно-
вение чолояеческого благородства к сокровенным уголкам
детской души. Слово, раскрывающее благородные идеи,
навсегда откладывает в детском сердце крупинки человеч-
ности, из которых складывается совесть.
ПРОДОЛЖЕНИЕ СКАЗКИ -
НАШ «ОСТРОВ ЧУДЕС»
Детей влечет необычное — романтика путешествий и
приключений, борьба со стихийными силами природы.
Когда я впервые рассказал малышам о приключениях Ро-
бинзона Крузо, им захотелось поиграть в путешественни-
ков, услышать шум морских волн п грохот водопада. Ре-
бя~'а решили сделать свой «Остров чудес» — тапистветшый
уголок, в котором можно было бы жить в мире игры. Этот
<остров» мы создали в зарослях терна и акации: построили
п;плпще Робинзона с частоколом, защищающим от диких
зверей, с таким же очагом, как у нашего героя; сделали
маленькое окошко, через которое смотрели в безбрежную
даль «моря», вскопали маленькую грядку, посеяли на ней
несколько десятков зернышек пшеницы и ячменя. Коля
приводил сюда из дому даже козленка — ведь в хозяйстве
Робинзона тоже были козы. Принесли старую бочку, ве-
ре икн, кирпичи. Из обручей сделали ножи, смастерили
сети для ловли рыбы. Как первобытные охотники, добы-
вали огонь трением двух кусочков сухого дерева — ведь
могло случиться, что у Робинзона не было никаких других
средств для добывания огня.
Во время дождя углубление, пз которого мы брали зем-
лю для сооружения жилища, заполнилось водой и образо-
вался маленький пруд. Дети плескались в воде; воображе-
ние рисовало им безграничные просторы океана. А если
есть океан, то должны быть и корабли: ребята нашли
кусок вербы и сталп мастерить из него лодку. Это был не-
легкий труд, но он увенчался победой; на лодку поставили
паруса, и вот она уже уходит в плаванье.
За маленьким холмиком — в детском воображении он
стал большой горой — мы создали страну Лшшпутию. Из
фанеры и камыша построили город — столицу Лилипутии,
из глины вылепили фигурки лошадей, коров и овец, вы-
ленпли былинного героя Илью Муромца и его противника
Соловья-Разбойника. Фигурки поставили в кустарнике.
Это был дремучий лес древней Руси. Сюда мы ходили в ти-
хие летние вечера, каждому хотелось рассказать здесь
сказку о смелом, мужественном богатыре.
Ухлуонвшись в непролазный кустарник, мы нашли на
склоне оврага небольшую яму — это пещера злого Кащея
Бессмертного, там, в таинственной глубине, где-то томится
царевна,
На «Острове чудес» в теплую погоду мы проводили вы-
ходные дни, когда ие удавалось совершать более далеких
путешествий. Возле жилища Робинзона построили шалаш.
О'то было любимое место, откуда крылья фантазии уносили
пас в мир сказок. Сказочные герои были рядом, и когда на
семлю опускалась ночь, нам чудились свист Соловья-Раз-
Сойника, скрипучее кряхтение Кащея Бессмертного, осто-
рожные шаги Кота в сапогах. Здесь особенно ярко горел
огонек детской фантазии. Юра, Галя, Тина, Витя создали
г, этом уголке чудесные сказки. Сама обстановка пробуж-
дала игру воображения. Мысль текла плавно и неудержимо,
дети находили для выражения своих чувств яркие слова.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118