Все дальше и дальше в глубь родной земли уходят
ребята, и перед ними открываются новые картины: бога-
тый Урал с его неисчерпаемыми недрами, таинственная
тайга, могучие сибирские реки... Несколько дней мы по-
свящаем прекрасной стране уральских самоцветов, «путе-
шествуя» вместе с геологами — искателями природных бо-
гатств. Садимся на пароход, плывем по Байкалу, любуем-
ся горами и лесами, останавливаемся на ночь у костра...
Движемся дальше — перед детьми открываются богатства
Дальнего Востока, а затем — море. Садимся на океанский
пароход, отправляемся на Сахалин, потом на Курилы —
здесь рождается день нашей Родины. Около 3 месяцев за-
няло наше «путешествие», каждый день мы проходили
п среднем 100 километров, встречались с представителями
более сорока народностей, познакомились с замечатель-
ными людьми — хлеборобами, строителями, шахтерами,
рыбаками, геологами. И все они трудятся, чтобы нам хо-
рошо жилось. У детей рождается чувство гордости: вот
какая огромная, богатая и дружная наша страна.
Одно за другим мы совершаем еще несколько «путе-
шествий» по Родине. Идем на север — перед нами откры-
ваются суровая и прекрасная тундра, величественный
Ледовитый океан; встречаемся с мужественными полярни-
ками, оленеводами, лесорубами. На западе знакомимся
с жизнью братьев-гуцулов. Любуемся красотой горных:
пастбищ-половин. На юге «путешествуем» по горам Кав-
каза л равнинам Средней Азии.
Целый год мы в пути. Слово «Родина» наполняется в
сознании детей яркими картинами, пробуждающими чув-
ство гордости за героический труд советских людей. По
н.нпему примеру * путешествия») по родной земле стали
совершать учителя других начальных классов. Мы стре-
мились к тому, чтобы в понятие «Родина» дети вкладывали
то, чго завоевано, добыто дорогой ценой, то, чем дорожит
советский народ.
Наиболее интересным в воспитательном отношении
было паше «путешествие» по братским республикам Со-
ветского Союза. Оно началось с «путешествия» по Днеп-
ру — реке трех, братских народов — русского, украинского
и белорусского. Плывя по великой реке, мы знакомились
с городами и селами, с героическим прошлым и настоя-
щим братских народов. Смоленск и Лоев. Киев и Канон,
Черкассы и Кременчуг, Запорожье и Каховка — каждый
из этих городов напоминал детям о великом братстве наро-
дов, скрепленном кровью, пролитой в борьбе с поработите-
лями, за освобождение от эксплуататоров. з;> свободу г. не-
зависимость в годы гражданской и Великой Отечественной
воен. Во время «путешествия» по Днепру дети слушал-!
украинские, русские и белорусские песни, прославляющие
красоту и величие родной реки, братство и дружбу паро-
дов. Чувство глубокой гордости за свою Социалистическую
Родину пробудил у детей рассказ о том. что построено
в нашей республике за годы Советской власти.
Несколько диен заняло «путешествие» по памятным
местам дружбы. Мы начали его в Переяславе-Хмелыш-
цком, где украинский народ выразил свою волю к вечному
союзу с русским народом. Мысленно прошли мы через
сотни городов, судьбы которых связаны с общей борьбой
украинце!: и русских за свободу и независимость родной
земли, за восстановление разрушенной промышленности
после разгрома белогвардейских интервентов и фашист-
ских захиатчпков.
Незабываемые впечатления сгтавнлл у детей много-
дневное «путешествие» по России) кой Советской Федера-
тивной Сг.нмялпстпчсской Республике. Ь'оред ламп откры-
лось величие е.тнч'гпетшой г> мире дру:ьбы л;;:>г.дог! — и !
земле. России проживает с>;ыше ста шииюпа.'и.постей. Дет'1
по,;1[.;[,;;.",:л(1:. ь с ;-;.'я-<чы<> п тру;.!'-:: !;:ф;>д!;<;ст<-и 11о<:о ;;;л.я.
Северного Кавказа, Урала, Сибири, Дальнего [Ьстока,
Крайнего Севера.
Несколько «путешествий» мы посвятила Ленинским
.мостам на карте нашей Родины. Ульяновск, Куйбышев,
1-азань, Ленинград, Москва, Шушенское — каждая из этих
точек на географической карте пробуждала в детских серд-
цах яркие картины: я рассказывал о детстве, юношестве и
зрелых годах Владимира Ильича Ленина — создателя
Коммунистической партии и Советского государства.
«Путешествия» по Белоруссии и Молдавии, братским
советским республикам Средней Азии, Прибалтики и За-
кавказья открывали перед детьми все новые и поиыо кар-
тины великой дружбы народов. Мысленные наши путеше-
ствия были еще ярче и интереснее благодаря тому, что
уже тогда наш класс переписывался с русскими п бело-
русскими школьниками.
Отправлялись мы и в «путешествия» за пределы нашей
страны. Я ставил цель показать многообразие и красоту
природы в различных уголках земли, рассказать обо всем
хорошем, что есть в жизни и труде народов мира, зажечь
интерес к культуре, искусству, настоящему и прошлому
людей, говорящих па разных языках, показать борьбу меж-
ду добром и злом на всей планете. В этих «путешествиях»
наглядность играла еще большую роль, чем в «путешест-
виях» по родной земле: надо было создать представление
о далеких краях, о природе, которой у нас не увидишь.
Сначала мы побывали в странах вечного лета. День
за днем ребята знакомились с природой, бытом, трудом
и культурой народов Египта, Индии, Цейлона, Индоне-
зии — слушали рассказы, смотрели кинофильмы, посвя-
щенные этим странам. Они как бы переносились под строй-
ные пальмы, ощущали палящий зной тропического солп-
ца и прохладу ливней, наблюдали за жизнью трудящихся.
Захватывающим было «путешествие» в страну пирамид—•
1; Кгипет.
Потом мы отправились в «путешествие» по соседним
государствам — побывали в Прибалтике и Скандинавии,
в странах Центральной Европы, в Турции, Ираке и Афга-
нистане, в Японии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118