Эта птичка тоже почему-то не летала,
мальчик нашел ее в кустах возле животноводческой фер-
мы. Дети не могли оторвать глаз от красивых разноцвет-
ных перьев иволги. У «птичьей лечебницы» (так ребята
назвали уголок в своей комнате) мы встречали день и рас-
ставались до завтрашнего дня. Костя принес хилого, тще-
душного воробышка, подобранного у обочины дороги. Воро-
бышек не хотел клевать ни зерна, ни хлебных крошек.
Мальчик переживал болезнь птички. Мы все переживали,
когда наш воробышек умер. Костя плакал. Плакали де-
вочки. Стал угрюмым, неразговорчивым Коля.
Мне вспомнились слова Януша Корчака: «Светлый ре-
бячий демократизм не знает иерархии. Прежде времени
печалит ребенка пот батрака и голодный ровесник, злая
доля Савраски и зарезанной курицы. Близки ему собака
и птица, ровня — бабочка и цветок, в камушке и ракушке
он видит брата. Чуждый высокомерию выскочки, ребенок
не знает, что душа только у человека» 1. Да, все это так,
но добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо
воспитать.
Во время одной прогулки в балке ребята нашли зай-
чонка с искалеченной ножкой. Принесли его в свою ком-
нату, поместили в новую клетку. Образовалась еще одна
лечебница — звериная. Через неделю Лариса принесла то-
щего, дрожащего от холода котенка. Его поместили в одну
1 Я/11/ш Корчак, Набранные педагогические? произведения. М.,
«Просвещение», 1966, стр. 271.
56
клетку с зайчонком. У детей появилось много забот: они
приносили морковку зайчонку и молоко котенку. Трудно
передать словами детское восхищение, когда однажды ут-
ром мы увидели, как котенок и зайчик, прижавшись друг
к другу, сладко спали. Боясь разбудить животных, детп
разговаривали шепотом...
Зимой в «птичьей лечебнице» появилось несколько си-
ничек — ребята подобрали их возле кормушек, устроенных
для зимующих птиц... И еще одно событие очень обрадо-
вало меня: некоторые малыши дома оборудовали свои
«птичьи лечебницы» и живые уголки. А после того, как
в нашей комнате появился аквариум с маленькими рыб-
ками, дети стали умолять родителей: устройте аквариум
дома. Многие родители приходили в школу, спрашивали,
как это сделать. Трудно было достать для аквариумов рас-
тения и рыбок. Нелегко было с кормом. Но все эти труд-
ности преодолевались благодаря настойчивости детей: ре-
бята не давали покоя ни родителям, ни мне. Пришли ма-
тери Славы и Тины: дети не дают покоя, у других есть
золотые рыбки, а у нас нет. Пришлось обращаться за по-
мощью к старшим школьникам. В те годы школьных мас-
терских еще не было, и заботы об аквариумах заставили
оборудовать первую мастерскую для пионеров и комсо-
мольцев.
Никогда не забыть тех вечеров, когда мы сидели у осве-
щенного маленькой лампочкой аквариума и любовались
золотыми рыбками. Я рассказывал детям о глубинах океа-
на, о необычайно интересной жизни морских обитателей.
Мои воспитанники, давно окончившие школу, ставшие
взрослыми людьми, на всю жизнь запомнили эти вечера.
Коля недавно сказал мне:
— Эта лампочка часто снилась мне. Ее огонек был пер-
вым источником знаний. Хотелось знать побольше о таин-
ственных морских глубинах, о диковинных рыбах...
Если 24-летний человек с такой теплотой вспоминает о
рыбках, значит, это пе мелочи. Это один из ручейков доб-
рых чувств. С замиранием сердца ждал я, когда красота
окружающего мира пробудит в самых равподушных серд-
цах добрые чувства — ласку, сострадание. Никогда не за-
буду первых осенних заморозков в тот год. Мы пошли
в сад, к кусту роз, увидели ярко расцветающий цветок, на
нежных лепестках — капельки росы. Цветок чудом сохра-
нился в холодную ночь, мы смотрели на него и у всех па
душе было 1рустпо: скоро мороз погубит эту красоту. Я
57
встретился глазами со взглядом Коли: впервые увидел I!
его глазах грусть, тревогу — чистые детские чувства. Потом
мы пошли в теплицу, где стояло несколько горшков с ред-
кими в нашей местности цветами — рододендроном, как-
тусом. Сели у маленького алого цветочка — расцвел кактус.
Долго любовались цветком.
Забота о живом и прекрасном постепенно вошла в жизнь
детей. Поздней осенью 1951 г., когда с деревьев опали
листья, мы пошли в лес, выкопали маленькую липку, при-
несли ее на школьную усадьбу, посадили. Деревцо стало
нашим другом. Мы мечтали, фантазировали, создавали
о нем сказки, как о живом существе, способном чувство-
вать и переживать наши заботы и волнения. Ребята радо-
вались, когда шел теплый дождик: нашему другу нужно
много влаги. Мы переживали, когда землю сковал мороз и
над полями гулял пронизывающий ветер: нашему другу
холодно. Дети собирали снег, засыпали ствол липки. Де-
вочки принесли несколько стеблей камыша и обвязали
ствол деревца. С наступлением весны мы часто ходили к
своему другу, с волнением смотрели: не раскрываются ли
ночки. Первые зеленые листики вызвали у ребят бурю вос-
торга: дерево живет. Летом мы поливали свою липку.
Какая огромная сила — коллективное чувство ласки
и доброты, коллективной доброжелательности. Оно, как
бурный поток, увлекает самых равнодушных. Я радовался,
видя, как Коля, Толя, Слава, Петрик с волнением шля
к своему другу — зеленой липке, как загорались у них
глаза, когда они кормили рыбок в аквариуме.
Стали взрослыми, зрелыми людьми те, у кого трепетало
сердце при мысли о том, что маленькой липке холодно в
зимнюю стужу. Наш друг стал большим, ветвистым дере-
вом, и вот теперь к нему приходят юноши и девушки, мо-
лодые отцы и матери, и волна добрых чувств наполняет их
сердца, когда они вспоминают о золотой осени своего дет-
ства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118