В этот труд было вложено столько тревог и волнений, что
когда начался сев пшеницы, дети (они учились тогда уже
в 4 классе) пошли в поле, чтобы собственными глазами
увидеть, как посеют их семена. Появились всходы —
и снова ребят потянуло в поле. Во время жатвы пионеры
решили помочь старшеклассникам в уборке урожая. Я с
радостью видел, как, отдав частицу своих сил для людей,
детн становились более восприимчивыми ко всему, что
происходит в окружающем мире. Вот мы идем с поля, ре-
бята радостно взволнованы: наши семена хорошо взошли.
Проходим мимо колхозного сада и видим: на маленькой
яблоньке — гусеницы. Детские сердца встревожены. Пио-
неры не думают в эти мгновенья о своем долге перед об-
ществом, нет, они не могут равнодушно пройти мимо жи-
вого существа, которому угрожает гибель. Ребята идут
в сад. уничтожают гусениц, спасают яб.тоньку, осматрива-
ют соседние дер'мпиг пет ли и на них вредителей?
Чувство хозяина родной земли — важнейшее р^трпотп-
чо-ско'1 чувство, которое нам надо утверждать и юных серд-
цах Настоящим патриотом станет тот, для кого в годы
детгтг.а, отрочества п ранней юности судьба каждого ко-
лоска па общественной нива, каждого деревца в общест-
венном саду, каждой горсти зерна на колхозном току
так ;ко дорога, как все глубоко личное, доставляющее ра-
дость: игрушка, подаренная матерью или отцом, любимая
книжка с картинами, коньки и лыжи... Общественное
станет для ребенка глубоко личным лишь тогда, когда он
вложит частицу своей души в труд, создающий что-то для
людей, когда материальные ценности, созданные своими
руками, принесут глубоко личную радость, когда путь к
этой радости идет через тревоги, заботы и неудачи. Меня
никогда не оставляла забота об источнике детских пере-
живаний и о/орчешш. Что ребенок принимает близко к
сердцу: только ли то, что связано с его личным благопо-
лучием, пли ж? и то, что :ипг::>.ает интересы других людей?
Ответ на этот вопрос ьсегд:» оыл для акчш морило"-; нравст-
27?
венных достоинств детей. Мне доставляло большую ра-
доп;.; Коля пли Валя огорчались, увиден, что ливень <-о-
гнул I гс-блн пшеницы на учебно-опытном участке. До тех
пор пока ребенок не перс;ттл такой беды, но переволно-
вался и не перестрадал, воспитатель пе может оставаться
спокойным, потому что его воспитанник может войти
I! жизнь равнодушным наблюдателем.
Эгоисты и себялюбцы кат; раз п вырастают из тех, кто
прожил детство без забот о людях, кто был лишь потреби-
телем радостей. Я с тревогой видел, что эта опасность угро-
жает моим воспитанникам Володе и Славе. В семьях дела-
лось все, для того, чтобы вдоволь «накормить» этих маль-
чиков радостями. Детей огорчало лишь то, что родители
пе купили им чего-то нового, хорошего. Этим эгоистиче-
ским тревогам надо было противопоставить заботы и огор-
чения другого рода — беспокойство о материальных и ду-
ховных ценностях для людей.
В знойные летние дни я увидел, что лппка. которую мы
посадили еще н «Школе рндостп», стала засыхать. «Наше-
му другу похватает влаги»,—сказал я Володе п Славе.
Почел ребят в сад, пообещав покапать что-то интересное,
п обратил внимание па засыхающее от жары деревцо.
<ч'1иш;а ждет от нас помощи, п мы можем помочь ей, если
:';>хотим,— говорю детям.— Дерево ото» породы, особенно
••,<;лодуе, любит влажны!! воздух, сырость, прохладную
т»г'ь. Вот н давайте, ргм'штл, поможем паглему Другу. Про-
!;. дем сюда от водопровода тоненькую трубку (лто леда-
л^ко). направим ее па лтпгку. устроим дождь—дерево
'Ч'.'-ет постоянно чувствовать прохладу». Вначале мальчики
п.н'.нодуипо отнеслись к моим словам, по когда л рассказал
«'.••" нскусстне;)пом дол;де, в их глазах вспыхнул огонек л;о-
бопыт''тва. 'Груд показался детям интересной игрой, а раз-
ве есть ребенок, которому бы пе хотелось поиграть?
П мальчики стали играть. Мы провели к дереву трубку,
вставили распрыскиватель, и над липкой появилось еле за-
м'чгто сблочко из маленьких капелек, В знойный полдень
.••алытк «вклгочалн» дождь, а перед вечером «выключали».
Н стг-нсипо ребятами овладело чувство беспокойства за
судьбу деротлтп: как опо чувствует себя под дождиком?
. !,<-т1! обрздоватпсг,, заметив, что лппка рьтпрямггла ветгн,
Н,; КОГГ?рЫХ ПОЯВИЛИСЬ ИООЫО !!<:Ж)1Ые ЛПСТОЧКН. Т,.:' ;; Ж!1 ',-
ни молы т*1 и появился интерес, пе связанный с лчч.чь'м
благополучием.
По с;п бгпо лп!РТ, на1!гго. Кг. к :;>!Н>лпр ст';\'П';:л: Г
алмо.з, ц||нсм,с| !1!Ц-.;1Я'.-;, ], ь^жлоп трапп, лумпн. I д." нрл-
косцу^'Ьо; IV лра] 011,1 I; щ.:.]\ камп!1.!, ччобь1. получи !• я орп,!-
лнйпт, ГоК п 1;ос)пп'а ,"лю приходится думать как 1Ч'Л'Т--
ниться к (;|\;|.!л' соьро;;!:'!;пым уголкам детс'1;о)'о сер.11''.
]Iескол^и^ {К'.з \:ы ходплп с Володей в лес, чтобы патч и
собрав самы;.' крупные плод:.! и1!И101;1!П11а, заичм высея :п
семена, полпиалн зеленые ростки. Когда можно было Н|н,-
ноднт(. прививку, мы наш.ш печки белой розы и прлшы:!
'.•е к Ш11!лня;ику. Это был пе просто труд, а осторожное нри-
косиожч;::'.1 к детскому сердцу. Постепенно я добился тою,
что источником радостей л огорчений для мальчика стал
окружающий мир, а не тольго личное благополучие.
Много внимания пришлось уделить и Славе. Вмес:1--
с Олей мальчик выходи,ч па животноводческой ферме бо.*ь-
1юго ягьепка. 15]!ачале забота о живом существе напоми-
нала детскую тру, затем она развилась в увлечение тру-
дом, и постепенно Володя стал трудолюбивым юным жп-
!.отноьодом. Никогда не забуду, как в холодный зимний
день он пришел ко мне со слезами на глазах. Мальчик жа-
ловался: его любимая телочка любит зеленые стебли опск,
а в теплице выращивают только ячмень.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118