с каждым годом все боль-
ше сельских малышей зимой болеет гриппом, ангиной,
коклюшем. А надо воспитать детей так, чтобы они пе боя-
лись ни лиоя, ни холода.
— Пойдем, дети, в школу,— сказал я малышам и на-
правился в сад. Дети с недоумением смотрели на меня.
— Да, ребята, мы идем в школу. Наша школа будет
под голубым небом, на зеленой травке, под ветвистой гру-
шей, на винограднике, на зеленом лугу. Снимем вот здесь
ботиночки и пойдем босиком, как вы привыкли ходить
раньше.— - Дети радостно защебетали; им ттепрнвычпо,
дгже неудобно ходить в жаркую погоду в ботиках.—
А завтра приходите босиком, в пашей школе это будет
лучше всего.
Мы пошли в виноградную аллею. В тихом, скрытом
деревьями уголке, разрослись виноградные лозы. Рассте-
лившись на металлическом каркасе, они образовали зеле-
ный шалаш. Внутри шалаша земля покрыта нежной тра-
вой. Здесь царила тишина, отсюда, из зеленого сумрака,
весь мир казался зеленым. Мы расселись на траве.
— Вот здесь и начинается наша школа. Будем смотреть
отсюда на голубое небо, сад, село, солнце.
Дети притихли, очарованные красотой природы. Между
листвой висели янтарные гроздья созревшего винограда.
Детям хотелось попробовать вкусных ягод. Вуд^т и это,
ребята, по сначала надо полюбоваться красотой. Дети смот-
рят вокруг. Кажется, что сад окутан зеленым туманом, как
и сказочном подводном царстве. Поверхность земли — по-
ля, луга, дороги — как бы дрожит в малахитовом тумане,
а на освещепгше деревья сыпятся солнечные искорки.
— Солпьннко рассыпает искорки,— тихо сказала Катя.
Дети не могли оторваться от очаровавшего их мира,
а я начал рассказывать сказку о солнце.
— Да, дети, хорошо сказала Катя: Солнышко рассы-
пает искры. Оно живет высоко в небе. У него есть два
Кузнеца-великана и золотая наковальня. Перед рассветом
Кузнецы с огненными бородами идут к Солнцу, которое
дает им два пучка серебряных нитей. Берут Кузнецы же-
лезные молотки, кладут серебряные ниш на золотую на-
ковалыш п куют, куют, куют. Они гыковывают Солнышку
серебряный венок, а из-под молотков рассыпаются по
всему миру серебряные искры. Падают искры на землю,
пот вы и видите их. А вечеро.м уставшие Кузнецы идут
к Солнышку, несут ему венок; надевает Солнышко венок
па золотые косы п идет в свой волшебный сад — отдох-
нуть.
Я рассказываю сказку и одновременно рисую ее: на
белом листе альбома рождаются фантастические образы:
у золотой наковальни — два Кузнеца-великана, из-под
железных молотков рассыпаются серебряные искорки.
Слушают дети сказку, очарованные волшебным миром,
и кажется, что они боятся нарушить тишину, чтобы ие рас-
сеялось очарованье. Потом сразу засыпают вопросами: а
что делают Кузнецы-великаны ночью? Зачем Солнышку
каждый раз новый венок? Куда деваются серебряные ис-
корки — ведь сыпятся они на землю каждый день?
Милые дети, обо всем этом я расскажу вам, у нас еще
будет много времени, а сегодня я угощу вас виноградом.
Ребята с нетерпением ожидают, пока корзина наполняется
гроздьями. Раздаю по две веточки: одну советую съесть,
а другую понести маме, пусть и она попробует ягод. Дети
проявляют удивительную терпеливость: заворачивают
гроздья в бумагу. А .меня беспокоит мысль: хватит ли этой
терпеливости на всю дорогу от школы до дома? Принесут
ли Толя п Коля шшоград матерям? Нггпе я даю несколь-
ко гроздьев: для больной матери, для сестренки п для
бабушки. Варя берет 3 кисточки для отца. Зарождаем ;'д
мысль: как только у детей будет достаточно сил. каждый
ребенок заложит гной виноградник... У Вари надо пос,(-
дить этой осенью с десяток с<гже1щев; которые плодоно-
сили бы уже через год.— это будет лекарство для отпа...
Мы выходив !-з еклзочгЮ'О зе,"Н'1,О1 о сумрака. Я ггмпрм
детям:
— Завтра прпходмг перед ь-ечеры:. в мк--ть часов. I! .•
з.!'~>уДЬТС.
Я вижу: детям пе хочется уходить. Но они расходятся,
прижимая к груди белые сверточки. Как бы мне хотелось
знать, кто из них не донесет виноград домой! Но об это.м
спрашивать у ребят нельзя; если кто сам расскажет — бу-
дет хорошо.
Вот п кончился первый день школы под голубым пс-
бом... В ту ночь мне снились серебряные солнечные искор-
ки, а проснувшись рано утром, я долго думал, что делать
дальше. Я пе составлял детального плана: что и в какой
день буду говорить детям, куда поведу их. Жизнь нашей
школы развивалась из идеи, которая воодушевляла меня:
ребенок по своей природе — пытливый исследователь, от-
крыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудес-
ный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках,
в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, во-
одушевляющей его сердце, в стремлении делать добро лю-
дям. Через сказку, фантазию, пгру, через неповторимое
детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка.
Я буду так вводить малышей в окружающий мир, чтобы
они каждый день открывали в нем что-то новое, чтобы
каждый наш шаг был путешествием!; истокам
мышления п речи —к чудесной красоте природы.
Буду заботиться о том, чтобы каждый мой питомец рос
мудрым мыслителем п исследователем, чтобы каждый шаг
познания облагораживал сердце и закалял волю.
На второй день дети пришли в школу перед вечером.
Догорал тихий сентябрьский день. Мы вышли из села, рас-
положились на высоком кургане. Перед нами открылся
чудесный вид па широкий, как будто пылающий под солн-
цем луг, на стройные тополя, далекие курганы па гори-
зонте. Мы пришли к истокам мысли и слова. Сказка, фан-
тазия — это ключик, с помощью которого можно открыть
эти истоки, и они забьют животворными ключами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118