ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Ко в чем-то одном каждый
ученик проявлял себя наиболее ярко. До тех пор, пока
ребенок не достигал значительных успехов в каком-нибудь
г.ндс труда, он не запоминался как личность. Но как толь-
ко труд стал доставлять глубоко личную радость, появля-
лась человеческая индивидуальность.
Труд, в котором человек достигает совершенства, утвер-
ждает личность, является могучим источником Боепитания.
Чукстиуя себя творцом, человек хочет стремиться быт;>
лучпге. чем он есть. Трудно переоценить значение того,
что ужо о годы детства, па пороге отрочества человек осо-
знает своп творческие сллы и способности. В ;;том осознл-
г.мгг — самая сущность формирования ляччосгп.
Здесь опять надо сделать оговорку, связанную с про-
блемой гармонии КОСГГИТПТРЛЫТЫХ воздействии, о котор.-. г
уже шла речь оыпте. Труд как целенаправленное воздейс:'-
г.'.'.с на личность особенно тесно спязая многочисленными
лг.глюпмостями п обусловленпостями с другими воспт.;-
тг-ды/ыми воздействиями, и если эти зависимости и о<"-.--
слоплепности не реализуются, труд превращается в пост.;-
.;ую обязанность, не дает ничего па разу лгу, ни дуйте. II ;
1глг"ологетсскпй седшнар, содержание работы котогн-гл
с каждым годом обогащалось проблемами воспитания : г
нести, уделял много внимания гармонии труда с друпг•,..•
воздействиями. Особенно большой интерес вызвало обсу,-.--
дйнлз доклада о ротн рук в умственном лоспптапкп. нг .•-
бл^.ЧЛ ВЛУПМО.'ШШСГПЮСТИ И НЗЛПМООбуСДО:?ЛеНППСТП Тру;Л
и других воспптатолъпнх лозтойстпик плучйется палгя.ч
; ' ';..ц:т;т;'г0.м до С'1Х пор.
Г.УДУЩШ: хо^Я!:вл сног.п РОДИНЫ.
Ун^- и 1 классе у .меня появилась первая помощница — -
12-дет!',ч>1 пионерка, ученица () класса Оля. Она попросила
| оиет пионерской друукпиы, чтоб)Д ей поручили подготовку
малыпн-(;-о1стябрят к поступлению в пионеры. Оля любша
/к-той ;! :>то было глаг.зплм. {У нас и школе вожатых
октября гскпх ]'ру1.1П и пионерских отрядов не )]азпачают;
работать с малышами идет тот, у кого есть желание п кто
любит детей). Оля помогала мне во многих делах; играла
с ребятами, ходила с ними в лес, в поле, рассказывала
о героях-пионерах, о подвигах советских людей в годы Ве-
ликой Отечественной войны.
Оля начала работу, которая продолжается уже больше
]о лет и играет большую роль в идейном воспитании юных
ленинцев. Но моему совету она провела первые встречи
детей с героями Великой Отечественной войны. Рассказы
героев были настолько интересны, что девочка записала их.
Ш записей постепенно стал складываться рукописный жур-
нал «Наши земляки в годы Великой Отечественной войны».
оа годы работы с детьми Оля, а потом и пионеры записали
свыше 100 рассказов. В журнал были помещены фотогрч-
фиц героев. Сейчас в рукописном /куриале — 600 расска-
зов. Это яркий, бесценный источник воспитания чувства
любви к Родине.
Постоянное общение с детьми было для Оли не обязан-
ностью, а духовной потребностью. Я считаю эту потребность
;фким. замечательным талантом — талантом человечности.
Тот, кто обладает им, становится прекрасным педагоюи
и находит п своем труде большое счастье. Присмотритесь
г.нимательно к детям к школьном коллективе, и вы увпдше
мальчиков н девочек, которые не могут жить без того,
чтобы не делать чего-то для своих маленьких друзей.
У мальчиков эта потребность часто выражается в озорстве,
шалостях, хитроумных проделках — мальчик стремится
быть руководителем, вести за собой товарищей, но он не
знает, куда направить своп силы. Хочется посоветовать
учителям: не подавляйте эту кипучую энергию. Мальчи-
ки — шалуны и проказники — это ваши потенциальные по-
лшщннкп. Сумейте приблизить ребят к себе и направить
их энергию в нужное русло.
Я сурелнлся к тому, чтобы подготонка к поступ'н'-пчо
и орпыпза.цию юных .'п-пницец и вся жизнь гпюпо!'' -:-^о
отряда г.осмнтынали у детей глубокое чувство любви к на-
шей >. иящеппоп земле, обильно полито!! кровью борцов .за
ее слободу и независимость. Любовь к Родине начинается
с восхищения красотой того, что видит перед собой ребе-
нок, чем од любуется, во что вкладывает частицу своей
души. Мы с Олей открывали глаза детей па красоту род-
ной природы и того, что создано руками советского чело-
века.
Мы шли в степь, садились на вершину кургана, смот-
рели на широкие поля, засеянные пшеницей, любовались
цветущими садами и стройными тополями, синим небом
и пением /каворонка. Восхищение красотой земли, где
жили деды и прадеды, где нам суждено прожить жизнь,
повторить себя в детях, состариться и уйти в землю, родив-
шую нас,— это важнейший эмоциональный источник люб-
ви к Родине. В мире есть страны, где природа ярче наших
полей и лугов, по родиая красота должна стать для наших
детей самой дорогой. Надо, чтобы дети не просто видели,
как деревья покрываются весной белым покрывалом, как
над золотыми колокольчиками хмеля летают пчелы, как
наливаются яблоки и краснеют помидоры,— всё это они
должны переживать как радость, как полноту своей духов-
лой жизни. Пусть детство вспомнится им в ярких, солнеч-
ных образах: сад в белом наряде цветения, неповторимое
звучание пчелиной арфы над полем гречихи, глубокое,
холодное осеннее небо с журавлиной стаей над горизон-
том, сшше курганы в дрожащем мареве, багровый закат,
склонившаяся над зеркалом пруда верба, стройные тополя
у дороги — всё это пусть оставит неизгладимый отпечаток
в сердце как красота жизни в годы детства, как память
о самом дорогом.
Но пусть эта красота войдет в детское сердце вместе
с мыслью о том, что не было бы ни цветущего сада, ни пче-
линой арфы, ни ласковой материнской иесни, ни сладких
снов на рассвете, когда мама заботливо покрывает твои но-
ги одеялом,— ничего этого не было бы, если бы в холодное
зимнее утро 19-летний юноша Александр Матросов не упал
на вражеский пулемет, грудью закрывая от пуль дорогу бое-
вым друзьям, если бы не направил свой пылающий само-
лет на вражеские танки Николай Гастелло, если бы не
пролили свою кровь от Волги до Эльбы тысячи и тысячи
героев.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
ученик проявлял себя наиболее ярко. До тех пор, пока
ребенок не достигал значительных успехов в каком-нибудь
г.ндс труда, он не запоминался как личность. Но как толь-
ко труд стал доставлять глубоко личную радость, появля-
лась человеческая индивидуальность.
Труд, в котором человек достигает совершенства, утвер-
ждает личность, является могучим источником Боепитания.
Чукстиуя себя творцом, человек хочет стремиться быт;>
лучпге. чем он есть. Трудно переоценить значение того,
что ужо о годы детства, па пороге отрочества человек осо-
знает своп творческие сллы и способности. В ;;том осознл-
г.мгг — самая сущность формирования ляччосгп.
Здесь опять надо сделать оговорку, связанную с про-
блемой гармонии КОСГГИТПТРЛЫТЫХ воздействии, о котор.-. г
уже шла речь оыпте. Труд как целенаправленное воздейс:'-
г.'.'.с на личность особенно тесно спязая многочисленными
лг.глюпмостями п обусловленпостями с другими воспт.;-
тг-ды/ыми воздействиями, и если эти зависимости и о<"-.--
слоплепности не реализуются, труд превращается в пост.;-
.;ую обязанность, не дает ничего па разу лгу, ни дуйте. II ;
1глг"ологетсскпй седшнар, содержание работы котогн-гл
с каждым годом обогащалось проблемами воспитания : г
нести, уделял много внимания гармонии труда с друпг•,..•
воздействиями. Особенно большой интерес вызвало обсу,-.--
дйнлз доклада о ротн рук в умственном лоспптапкп. нг .•-
бл^.ЧЛ ВЛУПМО.'ШШСГПЮСТИ И НЗЛПМООбуСДО:?ЛеНППСТП Тру;Л
и других воспптатолъпнх лозтойстпик плучйется палгя.ч
; ' ';..ц:т;т;'г0.м до С'1Х пор.
Г.УДУЩШ: хо^Я!:вл сног.п РОДИНЫ.
Ун^- и 1 классе у .меня появилась первая помощница — -
12-дет!',ч>1 пионерка, ученица () класса Оля. Она попросила
| оиет пионерской друукпиы, чтоб)Д ей поручили подготовку
малыпн-(;-о1стябрят к поступлению в пионеры. Оля любша
/к-той ;! :>то было глаг.зплм. {У нас и школе вожатых
октября гскпх ]'ру1.1П и пионерских отрядов не )]азпачают;
работать с малышами идет тот, у кого есть желание п кто
любит детей). Оля помогала мне во многих делах; играла
с ребятами, ходила с ними в лес, в поле, рассказывала
о героях-пионерах, о подвигах советских людей в годы Ве-
ликой Отечественной войны.
Оля начала работу, которая продолжается уже больше
]о лет и играет большую роль в идейном воспитании юных
ленинцев. Но моему совету она провела первые встречи
детей с героями Великой Отечественной войны. Рассказы
героев были настолько интересны, что девочка записала их.
Ш записей постепенно стал складываться рукописный жур-
нал «Наши земляки в годы Великой Отечественной войны».
оа годы работы с детьми Оля, а потом и пионеры записали
свыше 100 рассказов. В журнал были помещены фотогрч-
фиц героев. Сейчас в рукописном /куриале — 600 расска-
зов. Это яркий, бесценный источник воспитания чувства
любви к Родине.
Постоянное общение с детьми было для Оли не обязан-
ностью, а духовной потребностью. Я считаю эту потребность
;фким. замечательным талантом — талантом человечности.
Тот, кто обладает им, становится прекрасным педагоюи
и находит п своем труде большое счастье. Присмотритесь
г.нимательно к детям к школьном коллективе, и вы увпдше
мальчиков н девочек, которые не могут жить без того,
чтобы не делать чего-то для своих маленьких друзей.
У мальчиков эта потребность часто выражается в озорстве,
шалостях, хитроумных проделках — мальчик стремится
быть руководителем, вести за собой товарищей, но он не
знает, куда направить своп силы. Хочется посоветовать
учителям: не подавляйте эту кипучую энергию. Мальчи-
ки — шалуны и проказники — это ваши потенциальные по-
лшщннкп. Сумейте приблизить ребят к себе и направить
их энергию в нужное русло.
Я сурелнлся к тому, чтобы подготонка к поступ'н'-пчо
и орпыпза.цию юных .'п-пницец и вся жизнь гпюпо!'' -:-^о
отряда г.осмнтынали у детей глубокое чувство любви к на-
шей >. иящеппоп земле, обильно полито!! кровью борцов .за
ее слободу и независимость. Любовь к Родине начинается
с восхищения красотой того, что видит перед собой ребе-
нок, чем од любуется, во что вкладывает частицу своей
души. Мы с Олей открывали глаза детей па красоту род-
ной природы и того, что создано руками советского чело-
века.
Мы шли в степь, садились на вершину кургана, смот-
рели на широкие поля, засеянные пшеницей, любовались
цветущими садами и стройными тополями, синим небом
и пением /каворонка. Восхищение красотой земли, где
жили деды и прадеды, где нам суждено прожить жизнь,
повторить себя в детях, состариться и уйти в землю, родив-
шую нас,— это важнейший эмоциональный источник люб-
ви к Родине. В мире есть страны, где природа ярче наших
полей и лугов, по родиая красота должна стать для наших
детей самой дорогой. Надо, чтобы дети не просто видели,
как деревья покрываются весной белым покрывалом, как
над золотыми колокольчиками хмеля летают пчелы, как
наливаются яблоки и краснеют помидоры,— всё это они
должны переживать как радость, как полноту своей духов-
лой жизни. Пусть детство вспомнится им в ярких, солнеч-
ных образах: сад в белом наряде цветения, неповторимое
звучание пчелиной арфы над полем гречихи, глубокое,
холодное осеннее небо с журавлиной стаей над горизон-
том, сшше курганы в дрожащем мареве, багровый закат,
склонившаяся над зеркалом пруда верба, стройные тополя
у дороги — всё это пусть оставит неизгладимый отпечаток
в сердце как красота жизни в годы детства, как память
о самом дорогом.
Но пусть эта красота войдет в детское сердце вместе
с мыслью о том, что не было бы ни цветущего сада, ни пче-
линой арфы, ни ласковой материнской иесни, ни сладких
снов на рассвете, когда мама заботливо покрывает твои но-
ги одеялом,— ничего этого не было бы, если бы в холодное
зимнее утро 19-летний юноша Александр Матросов не упал
на вражеский пулемет, грудью закрывая от пуль дорогу бое-
вым друзьям, если бы не направил свой пылающий само-
лет на вражеские танки Николай Гастелло, если бы не
пролили свою кровь от Волги до Эльбы тысячи и тысячи
героев.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118