С каждым голом
все ярче раскрывались пидш'.ндуальньн1 наклонности де-
тей, Шу|>!\, Вити, ЛЬпг.н. Сережа. Юра ^лтп'-нлись г- М'-талд
II мох:;:>1! :У,Ы. Они ,•!!•!.:!] нссколиКО ча'.ч-ч: ;ч:!'"ют;'.т[, у -:>и:-
ков, премя лотсло для мальчиков незаметно. Иногда
стоило большого труда заставить их уйти домой. Наблюдая
за работой мальчиков у тисков или у миниатюрного токар-
ного станка, где они вытачивали несложные детали п.ч де-
рева и мягкого металла, я вспомнил, как уже в «Школе
радости» и в 1 классе ребята учились вырезать деревян-
ные буквы. Было бы наивным видеть в этих мальчишеских
увлечениях какое-то предначертание их будущей специаль-
ности или профессии. Мастерство — в этом убеждает жиз-
ненный опыт — переживает сложные трансформации.
Очень редко человек становится тем, кем он мечтал стать
в детские годы.
Физический труд тесно связан с умственным воспита-
нием. Мастерство рук — это материальное воплощение
пытливого ума, смекалки, творческого воображения. Очень
важно, чтобы в детские годы каждый ребенок осуществлял
руками свой замысел.
В 4 классе дети сделали себе инструменты — маленькие
рубанки, шерхебели. Не забывали мальчики и о самом
простом инструменте: ножиком они вырезали забавные фн-
гурки зверей и животных, сказочную Бабу-Ягу и Кащея
Бессмертного для кукольного и теневого театров. Сережа
и Миша сделали два аквариума — для классной комнаты
и для Комнаты сказки.
Большую радость принесла детям еще одна интересная
работа: мы установили небольшую электростанцию, при-
водимую в движение маленьким двигателем внутреннего
сгорания. Электростанция давала ток низкого напряжения,
безопасный для детей.
В 3 и 4 классах у ребят еженедельно было 2 часа люби-
мого труда. Одни дети шли в «зеленый домик», другие —
в рабочую комнату, третьи — в теплицу, четвертые — на
учебно-опытный участок или в сад. Полюбившие труд на
ферме отправлялись к ягнятам и телятам. Каждый ученик
занимался в эти часы трудом по душе. Я шел с детьми
сегодня в один уголок любимого труда, завтра — в другой.
В каждой группе были ребята, у которых ярко раскрыва-
лась наклонность к определенному виду деятельности. 0)1 и
становились организаторами маленьких трудовых коллек-
тивов, увлекали товарищей своим примером. В рабочей
комнате руководителем группы был Юра. У юных расте-
ниеводов — Ваня, у садоводов — Варя, у животноводов —
Саша. Меня очень радовало, что эти дети многое умоют
и знают значительно больше, чем пх сверстники. За ними
тянулись другие ребята, трудовая деятельность приобре-
тала Характер СОГНЧ'.'ЮВаП':;! Т1!<1 |>Ч ••"' (-. \ I А С ПОГ<"" ' !, V . -Г,.
Труд входил в духовную жизнь моих восш1ташн!ков к;.и
радостная игра физических п интеллектуальных сил, как
утверждение собственного достоинства. Очень важно, чтобы
1; годы детства каждый человек добился значительных успе-
хов в любимом труде, наглядно увидел воплощение своих
творческих способностей, овладел мастерством в любимом
деле — конечно, в такой степени, в какой это доступно ре-
бенку. Что-нибудь одно он должен научиться делать уже
в школьном возрасте очень хорошо и красиво. Чувство гор-
дости, переживаемое в связи с успехом в любимом деле,—
первый источник самосознания, первая искра, зажигающая
в душе ребенка огонек творческого вдохновенья, а без вдо-
хновенья, без радостного подъема и ощущения полноты
сил нет человека, нет глубокой уверенности в том. чю
он займет достойное место в жизни. Я стремился к тому,
чтобы в школе не было ли одного ребенка, который ш:
раскрыл бы в труде своей индивидуальности, самобыт-
ности.
Вспоминая тоды детства каждого своего воспитан пн;д,
я ьпжу радостные глаза, горящие гордостью па уси-.-х
1= труде. !];»т Сережа с маленьким радпонрш Ммпком. Малг,-
1;нк сделал ого в 4 классе: 3 месяца усидчивою труд,- н.х:-
: -,н раждеы.- иолмпой радостью Ф;:д;! стоит п>по\! с >!'!--
— о,1 п;:жил ш>ч;;у ту :..>
к с. ипи.'-дпчку, ^ождчлся цис'^'нп
сохранилась в жк>м памяти в и* [н'догт^ос :.п ^писмы*. к^г.и»
она вы пес. т.! пз почс-ид-мпя жпвотнозодчесьоЛ ^;'|<мь< /.ы -
лопького ягненка. Девочка выходила его — слабенькой»,
хилого. Типа широко улыоаетгя солнцу п сппеяу небу,
смотрит на пурпурные цветы ро-;, — это она привела о пэч-
кл розы к шиповнику, и вырос куст удивительной красоты,
Когда называют имя Сашка, перед моими глазами встает
черноглазый мальчик с маленьким снопиком пшеницы;
взвесив зерно, выращенное им на 3 квадратных метрах, мы
убедились, что с гектара такие крупные зерна дали бы во-
семьдесят центнеров... Недалеко от школьного ко.тодца
растет ветвистая яблоня. Каждый год, когда дерево расцве-
тлет, я любуюсь неповторимыми оттенками розовых цвет-
ков и мне кажется; вот сейчас прибежит к дереву малень-
кая девочка с белыми косичками, улыбнется и скажет:
<••')! о мои яблоня л. Таи сказал^ Катя, когда «перпые зацве-
ла яблоня. К' >260
го теленка, а теленок не стачает пп ласки — .'д-
болел.
Так вспоминаются нее дет;.. И в;;жу ребят м поблемпы-
:-:г I! труд. Но я далек от мысли, чго эта влюблстгость
в какой-то .мере предрешает дальнейший жизненный путь
ка;кдого ребенка. Если ученик влюбился в мир живой при-
роды, если труд в плодовом саду или на ниве доставляет
ему радость, то это не значит, что он обязательно станет
садоводом или агрономом. Задатки, способности и наклон-
ности — как цветущий куст розы; одни цветы отцветают,
другие раскрывают с поп лепестки. У каждого ребенка всег-
да было несколько увлечений, иначе нельзя и представить
богатой духовной жизни детей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118