Конечно, для того чтобы лидер выполнял лидерские
функции в группе, эта группа должна быть объединена
общностью интересов, единством целей. Но уровень инициа-
тивы, активности конкретного лица, впоследствии, при
сформировании группы, занимающего в ней лидерские по-
зиции может заключаться не только в том, что он наиболее
последовательно добивается уже существующих общих це-
лей группы, но и в том, что он целенаправленно влияет на
попадающих в орбиту его деятельности лиц, с тем чтобы
породить у них определенные интересы, совпадающие с его
интересами.
Разрядка наша.- Ф. Б.
В советской социально-психологической литературе, как
и в литературе других социалистических стран, встречаются
и иные определения лидера [80; 231; 263]. Однако нас сей-
час интересуют не столько определения лидера сами по се-
бе, сколько те личные качества и условия, которые позволя-
ют конкретному лицу занять в малой группе лидерские по-
зиции.
8. Отдельные авторы неоднократно предпринимали по-
пытки объяснить феномен лидерства либо только как ре-
зультат личностных свойств, индивидуальных особенностей
лица, либо как результат определенной ситуации. Предста-
вители первой группы ставили вопрос так: что представляет
собой лидер как личность, чем он отличается от других
людей - нелидеров. Вторые же стремились выяснить, в ка-
кой ситуации проявляется активность лица, возводящая его
на лидерский пьедестал. Высказывались и иные взгляды.
В частности, широкое распространение на западе получила
интерпретация лидерства как функции групповой деятель-
ности. При этом лидер рассматривается с точки зрения той
роли, которую он выполняет в системе малой группы .
Бесспорно, каждый из этих подходов позволяет охарак-
теризовать тот или иной аспект проблемы лидерства. Но
всеобъемлющее представление о природе лидерства может
быть получено лишь в результате синтеза всех этих подхо-
дов, поскольку <лидерство по своей природе является ре-
зультатом одновременно как объективных (интересы, цели,
потребности и задачи группы в конкретной ситуации), так и
субъективных (индивидуально-типологичг.ские особенности
индивида как инициатора и организатора групповой дея-
тельности) факторов> [170,303].
Широкий подход к проблеме лидерства отстаивает и
Н. С. Жеребова. По ее мнению, <лидерство в малых груп-
пах может рассматриваться как объект исследования по
крайней мере с нескольких точек зрения: как процесс орга-
низации группы для деятельности, как механизм удовлетво-
рения социальной потребности в организации, как результат
и стимул общения, как механизм, способствующий разви-
тию разных способов взаимовлияния и взаимодействия чле-
нов малой группы и др.> [100, 62-63~\. Что же касается
личностной характеристики лидера, то она полагает, что
лидер обладает <многими такими же чертами, что и боль-
шинство других членов группы, но уровень его деятельнос-
Под ролью понимается структурно организованное участие лица
в конкретном процессе социального взаимодействия с определенными
конкретными ролевыми партнерами.
ти должен быть иным, чем у остальных членов группы>
[100, 59}. Иными словами, Н. С. Жеребова усматривает от-
личие лидера от нелидера не в его личностных характерис-
тиках, а в уровне деятельности.
Но ведь предметная деятельность человека и является
одной из существеннейших характеристик личности. Именно
в деятельности, как уже указывалось выше, проявляются
(и формируются) личностные качества человека, именно
деятельность образует <реальный базис> личности [105;
152; 185; 186; 187]. А это значит, что иной уровень деятель-
ности не может возникнуть на базе одинаковых личностных
черт.
Позиция, отстаиваемая Н. С. Жеребовой, не нова. Ряд
исследователей, в частности зарубежных, также полагают,
что лидерство - это образ действия, путь поведения, кото-
рый может быть освоен каждым человеком. Иначе говоря,
по их мнению, лидер не должен обладать какими-то особы-
ми личностными свойствами, чертами характера, им, прак-
тически, может стать каждый. Важно только, чтобы он
наиболее полно выражал надежды, мнения и стремления
группы.
Но для того чтобы выражать, и выражать полно, стрем-
ления группы, надо, как минимум, точно знать эти стремле-
ния, быть информированным о настроениях ее членов, обла-
дать определенным уровнем инициативы, активности. А для
того чтобы вести за собой других, быть уверенным в пра-
вильности избранного пути, не колебаться при реализации
намеченных планов, надо обладать и определенными воле-
выми качествами.
<Для того, чтобы вести людей,- пишет В. И. Зацепин,-
надо обладать определенными качествами, личными особен-
ностями, не последнее место среди которых занимает уве-
ренность в себе, в своих силах, в своем праве на лидерство,
в праве предъявлять требования к другим, в умении и же-
лании при необходимости предъявлять эти требования от
имени дела, коллектива или от своего собственного имени>
[101, 91}.
Опыт взаимодействия людей в малых группах свидетель-
ствует, что этими качествами люди обладают далеко не в
равной мере и что, если эти качества, эти личностные свой-
ства не выработались у лица в процессе его межличностного
общения, в ходе его социализации, то научиться им, осо-
знав, что так должен поступать лидер, нельзя.
Эти качества, естественно, отнюдь не наследственные.
Они порождаются у лица опытом его межличностного обще-
ния, той позицией, той ролью, которую ему в межличност-
ных контактах чаще всего приходится играть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85