Задумался царь. И впрямь, как же быть? Людям все дочери.
понравились, а вместе править они не могут. Но царь был очень
мудрый и справедливый. Он нашел выход и объявил людям свое
решение: <Отныне, пусть каждая из моих дочерей приходит на
Землю в свой черед на одинаковое время>.
Так и повелось с тех пор: гостят у нас по очереди зима, вес-
на, лето и осень.
Задания к сказке
1. Попробуйте нарисовать Зиму, Весну, Лето и Осень (рисо-
вать можно всем вместе или в небольших группах).
2. Кто из сестер вам больше нравится? Почему?
3. Есть ли кто-нибудь в сказке, кто вам не нравится? Почему?
4. Какие самые хорошие подарки дарит нам Зима (Весна,
Лето, Осень)?
5. Как ftbi думаете, почему людям было плохо без дочерей
Года?
Игра <Помогите почтальону>
Дидактический материал: 4 конверта (зима, весна, лето, осень)
и карточки с изображением атрибутов времен года.
Эту игру можно провести с куклой <почтальон>.
83
Практикум по сказкотерапии
Ход игры: Воспитатель говорит детям: <Ребята, сейчас ко
мне приходил почтальон и рассказал вот какую историю: Зима,
Весна, Лето и Осень послали людям свои дары. Но в сумке у
почтальона все конверты открылись и подарки перепутались.
Нужно разложить все подарки по своим конвертам, только поч-
тальон не знает, кто что прислал. А вы знаете?
Дети; Да!
В.: Ну тогда давайте ему поможем.
Воспитатель делит детей (или они сами) на 4 группы и выда-
ет каждой группе конверты. Дети должны найти карточки для
своих конвертов и вложить их туда.
Воспитатель проверяет (с помощью детей) все ли правильно
и благодарит их за работу, говоря, что обязательно все передаст
почтальону.
Игра <Деревце>
Дидактический материал: кассета с записью музыки, подхо-
дящей для зимы, затем весны, лета и осени.
Ход игры: Воспитатель говорит: Мы с вами уже знаем, как
чувствуют себя люди и что делают в разные времена года. А что
происходит с природой? (Дети говорят, как меняется природа в
течение времен года).
В.: А теперь представим, что мы деревья.
Дети встают и поднимают руки. Воспитатель тоже участвует.
Он включает музыку (не громко) и говорит: Вот стоит лес. В
лесу все деревья молодые, красивые. Тут есть разные деревья:
березки/дубы, тополя. В лесу зима. Идет снег, дует ветер. Дере-
вьям холодно. (Дети показывают, как качаются ветки от ветра,
как им холодно, грустно).
Но вот ветер стихает. Перестал идти снег. Выглянуло сол-
нышко. Это пришла весна. (Дети расправляют <веточки>, пока
зывают как набухают почки (кистями рук) и радуются солныш
ку). Солнце греет все жарче. Вот уже распустились почки и вес]
лес зазеленел. Все деревья рады приходу лета. (Дети показыва
ют). Но вдруг на небе показалась тучка, подул сильный ветер
упали первые теплые капли дождя. Дождь становится все силь-
нее. Деревья рады дождику. Но постепенно дождь становится
холоднее, холоднее... Ветер дует холодный. Это пришла осень.
Деревья становятся грустными, листики с них облетают. Деревья
84
Глава 3. Дидактические сказки
засыпают. (Все это дети показывают так, как им представляется,
или повторяя за воспитателем).
После игры нужно похвалить детей за то, что они были прямо
как настоящие деревья.
ЗАГАДКИ
ЗИМА
1. Белая красавица снегу намела,
Речку заморозила, елку принесла.
(Зима)
2. Человечка я нашла
Нос-морковь в руках метла,
Солнце в небе припекает,
Человечек тает, тает...
(Снеговик)
3. Что за праздник на дворе?
Все деревья в серебре,
Шарики на елке радугой горят, .
Дед с мешком подарков поздравит всех ребят.
(Новый год и Дед Мороз)
ВЕСНА
4. Если птички прилетели, песню весело запели,
И медведь в лесу дремучем пробудился ото сна,
Значит к нам пришла ...
(Весна)
5. Висит на крыше девочка
От холода дрожит,
А солнышко покажется -
Заплачет, убежит.
(Сосулька)
6. На черной проталинке
Растет цветочек маленький
Голубой и нежный
Зовется он ...
(Подснежник)
Практикум по сказкотерапии
ЛЕТО
7. Стало вдруг темно вокруг
Что-то а небе: <Тук-тук-тук!>
_ ой; - закрыла я глаза. -
Начинается...
(Гроза)
8. Что за красная девица?
Надо нам ей поклониться,
Прячется она, гляди-ка.
Крошечная...
(Земляника)
9 Стоит пушистый шарик на тоненькой ноге,
А дунешь, и останется лишь палочка в руке.
" (Одуванчик)
ОСЕНЬ
10. Маленький мальчонка
В красненькой шапчонке
Из под елки в руки <скок>!
А зовут его ...
(Грибок)
.11. Золотая госпожа
Собирает урожай
Как зовут ее? - мы спросим,
И ответит каждый...
(Осень)
12. Что за чудо-огоньки
На деревьях у реки?
Падают, кружатся,
На землю ложатся.
(Осенние листья)
ГЛАВА 4
ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ СКАЗКИ
Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влия-
ния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается
<замещение> неэффективного стиля поведения на более продук-
тивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.
Надо сказать, что применение психокоррекционных сказок
ограничено но возрасту (примерно до 11-13 лет) и проблемати-
ке (неадекватное, неэффективное поведение).
Создать психокоррекционную сказку нетрудно, и многие пи-
сатели, сами не осознавая этого, сочиняют их блестяще.
Алгоритм психокоррекционной сказки:
1. В первую очередь, мы подбираем героя, близкого ребенку
|по полу, возрасту, характеру.
|- 2. Потом описываем жизнь героя в сказочной стране так, что-
|бы ребенок нашел сходство со своей жизнью.
3. Далее, помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую
на реальную ситуацию ребенка, и приписываем герою все пере-
живания ребенка.
4. Герой начинает искать выход из создавшегося положения.
Или мы начинаем усугублять ситуацию, приводить ее к логичес-
кому концу, что также подталкивает героя к изменениям.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117