2. Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут
выступать злые сказочные персонажи (дракон, Кощей), стихий-
ные бедствия (ураган, ливень), тяжелое эмоциональное состоя-
ние (скучно, тоскливо, отсутствие друзей).
3. Обращение к ребенку. Только человек с пылким сердцем
и знаниями может все спасти. Поэтому, чтобы восстановить страну,
нужно выполнить определенное задание.
В качестве примера приведем сказку Л. И. Храмцовской, ко-
торая комбинирует знания из области математики и счета, и на-
правлена на комплексное закрепление пройденного детьми мате-
риала.
<Спасенные буквы>. Л. И. Храмцовская.
Мы вновь отправляемся с вами, ребята, в чудесную страну,
в которой живут буквы. Присмотритесь: вот идет стройная А с
ремешком на поясе, а вот пузатенькая Б в кепочке с козырь-
ком. А вот катится шалунья О, а за ней веселая принцесса И, а с
72
Глава 3. Дидактические сказки
|? ней важный, похожий на молодой месяц, принц С. В улочке си-
дит тихая П. Представили?
И вот однажды случилась беда. Над страной пронесся страш-
ный ураган и унес шесть букв. И теперь прежней жизни нет, все
буквы опечалены.
Только вы можете помочь! Ну что ж, возьметесь помогать
стране букв?
Тогда в путь! Ведь чтобы войти в страну, нам нужно сделать
обратный счет от 20 до 0.
Какие молодцы! Все вам нипочем! Теперь давайте искать
буквы! Пропавшие буквы найдет тот, кто запомнил, какие буквы
я называла в начале сказки.
Как выглядели эти буквы? А теперь давайте расставим бук-
вы по своим местам. С-на первое место, П - на второе, А -
на третье, С-на четвертое, И-на пятое, Б-на шестое, О -
на седьмое.
Прочитайте, какое слово получилось, когда радостные бук-
вы взялись за руки?
<Спасибо>!
Это спасенные вами буквы благодарят вас.
Так уроки перестают быть скучными и появляется смысл вы-
полнения заданий (подробнее об этом см. в книге Т. Грабенко и
Т. Зинкевич-Евстигнеевой <Чудеса на песке. Песочная игроте-
рапия>).
На уроках нам важно, чтобы ребенок <проникся> учебным
материалом, и для этого мы тоже сочиняем сказки. Особенно
интересным оказывается создание сказок для уроков валеоло-
гии, где ребята постигают науку о здоровом образе жизни.
| <Жили-были два микроба>. Сатеник Казарян
Жили-были два микроба - Кариус и Бактериус. Они вселя-
лись в зубы девочек и мальчиков, устраивались там поудобнее,
обживались и начинали хулиганить. Как только небольшие час-
тички пищи застревали между зубов, Кариус и Бактериус набра-
сывались на них и с жадностью съедали, чавкая и хрюкая при
этом. Они становились толще и толще, и уже им было неудобно
сидеть в маленьких естественных углублениях зуба, они начи-
нали рыть себе норки, разрушая даже самые сильные зубы.
Надо сказать, что не у каждого ребенка в зубах они ужива-
лись. Были и такие девочки и мальчики, которые тщательно сле-
дили за чистотой своих зубов, полоскали рот после еды, чистили
73
Практикум по сказкотерапии
зубки утром и вечером. Несчастные Кариус и Бактериус худели
день ото дня, конечно же, им приходилось покидать свое жили-
ще и подыскивать себе другое место.
Зато какое было раздолье, когда они находили себе хозяина,
который мог неделями не дотрагиваться до своей зубной щет-
ки! У них было много времени для того, чтобы сделать много
морок и лабиринтов для перехода из одного зуба в другой. Они
шумели, стучали, мусорили в своих домиках, и тем самым до-
ставляли массу неприятностей обладателю зубов. У детей начи-
нали сильно болеть зубы, а потом и голова, они не могли спать
спокойно и им снились некрасивые сны.
Тогда родителям приходилось их срочно вести к лекарю Сто-
матологу Стоматологовичу. Уж он-то мог спасти ребят от злоб-
ных микробов.
И освободившись от Кариуса и Бактериуса, ребята больше
никогда не забывали чистить зубы.
А микробы до сих пор ходят от дома к дому и подыскивают
себе новое жилище...
Дмитрий Фролов, Татьяна Зинкевич-Евстигнеева.
<Возвращение Жемчужного Ожерелья Здоровья>
мини-цикл дидактических сказок по валеологии для
младших школьников и старших дошкольников
(5 частей и 5 занятий)
Предлагаемые сказки можно разыгрывать в песочнице; мож-
но создать соответствующих персонажам кукол (пальчиковых
и марионеток) и ставить спектакль; можно нарисовать страну
Здравоярию и замок королевы Простуды и всех действующих
лиц; и многое другое. Важно, после сказки провести ее обсуж-
дение, побуждая детей заботиться о своем здоровье и благопо-
лучии их близких.
Часть первая (занятие первое)
Может, далеко, а может быть, даже очень близко, есть стра-
на Здравоярия. Там живут здоровые и счастливые люди. Жите-
ли Здравоярии большие мастера: и дома красивые строят, и
музыку сочиняют, и картины пишут, а как пойдет по всей стране
74
Глава 3. Дидактические сказки
колокольный звон - так заслушаешься. Одним словом, прекрас-
на эта страна Здравоярия.
Но в жизни разное бывает... История, которую хочу поведать,
произошла давно. Но и сейчас еще живы в стране Здравоярии
долгожители, которые помнят события тех дней, когда было по-
хищено Жемчужное Ожерелье Здоровья. А дело было так...
Далеко в океан-море, за синими горами одиноко раскинул-
ся на Шести Ветрах безжизненный остров. В те времена жила
там холодная и жестокая Королева Простуда. Жила она в не-
приступном замке из обледенелого камня. Ее главным минист-
ром был злой колдун Грипп, а главной советницей - старая
фрейлина Ангина.
В том замке не было ни окон, ни дверей, и по длинным
промозглым коридорам свободно разгуливал свирепый пес
Сквозняк.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117