Как только
голоса птиц начнут звучать тише, снова медленно приседаше и на-
блюдайте за ощущениями в ногах.
Поскакушка и говорит Федюньке:
- Возьми-ко вон лопатку возле березы. Она тебя в снегу со-
греет и домой выведет. Да гляди, из рук не выпусти! Крепче дер-
жи! И дорогу примечай. Ведь придешь весной-то?
- А как же? Непременно прибежим с дедком Ефимом.
Тут Огневушка засмеялась, вертнулась волчком, платочком
махнула и исчезла.
Вокруг березы сразу снегу намело гора-горой. От поскакуш-
кина лета только и осталось, что черенок лопатки у Федюньки
теплый, даже горячий.
Потянула тут лопатка Федюньку и сразу из снега выволокла.
Федюнька где бежит, где пешком за лопаткой идет, где волоком
тащится. А черенок крепко в руках держит.
Упражнение 6. Поскакушкина лопатка
Дети встают друг за другом, держась за руки (можно зи плечи или зи
Палию).
Первый ребенок зажимает черенок детской лопатки (или гладкую
палку). Ведущий тянет за собой лопатку, делает резкие повороты, рыв-
ки, увеличивает и уменьшает темп.
Первый ребенок должен удержать черенок, а остальные - не ра-
зорвать цепочку. Если первый ребенок выпускаег лопатку. то на гго
Место встает другой.
Упражнение можно выполнять под музыку.
144
Затем все садятся, расслабляются, восстанавливают дыхание,
фиксируя внимание на выдохе и мышцах живота.
Привела лопатка Федюню к деду Ефиму затемно. Рассказал
Федюнька про случай, порадовал старика...
А как весна пришла, побежали они вдвоем к старой березе.
Ну и что? С первой лопатки такой песок пошел, что хоть не про-
мывай, а прямо руками золотины выбирай. Дедко Ефим даже по-
плясал на радостях.
Годов с пяток они в достатке пожили, да всё Огневушку вспо-
минали.
А место то и посейчас Поскакушкиным зовется.
Заключение
- Закончилась сказка, но не исчезла та волшебная сила, которую
мы подучили от огонька.
Что вам больше всего понравилось в сказке.
О. Смирнова
КАК РАССКАЗАТЬ РЕБЕНКУ О ВРЕМЕНАХ ГОДА
Коррекционно-развивающая программа <Времена года>
для младших и средних школьников,
а также и дошкольников
с проблемами в интеллектуальном и речевом развитии
ВВЕДЕНИЕ
<Зима, весна, дето, осень - это времена года. Запомни, малыш> -
говорят родители своему ребенку. <Сентябрь, октябрь, ноябрь - это
осенние месяцы> - настоятельно сообщает учитель ученикам. <А что
такое зима?> - спрашивает дошкольник. И нам - взрослым - очень
трудно объяснить ему в двух словах, что это такое. Ведь это не только
снег и не только Дел-Мороз, но еще и метель, и холод, и Снегурочка, и
декабрь, и январь, и февраль, и санки, и коньки, и лыжи, и многое
другое. И чтобы ребенок назойливо не расспрашивал нас, мы отвеча-
ем ему: <Это когда холодно, снег везде и Дед-Мороз приносит подар-
ки>. А ведь гак много интересного мы, взрослые, можем рассказать
детям о временах года еше в раннем детстве и в совершенно простой,
доступной для них форме - сказочно-игровой.
<Зачем? - спросите вы. - Ведь об этом постоянно говорят педа-
гоги и в детском салу, и в школе>.
А я вам отвечу: <Кто, если не родители, в первую очередь должны
помочь ребенку радоваться жизни, с увлечением путешествовать по ее
просторам, пользуясь при этом компасом под названием "Время"?
Расскажите ребенку, что такое месяц, день неледи, часть суток. Их
объединяет термин "время" - очень сложное для всех понятие>.
На сегодняшний день нет четкой методики, как правильно и в то
же время доступно рассказать детям о временах года. Получение зна-
ний об этом понятии еще более усложняется, если у ребенка есть про-
блемы в интеллектуальном и речевом развитии. А необходимость в
этих знаниях для ребенка очень важна. Прежде всего для того, чтобы
он смог ориентироваться в социальной жизни, адекватно вести себя в
Кругу окружающих его людей, иметь представление о том, какую оде-
Жду носить в определенное время года и каких праздников ожидать,
Например, зимой. Словом, чтобы он мог свободно ориентироваться
Во времени и пространстве.
l)(i
Я предлагаю ыииему вниманию программу, которая направлена на
формирование у школьников и дошкольников с проблемами в интел-
лектуальном и речевом развитии представлении о временах года, на
коррекцию и развитие речи, формирование представлений об окру-
жающем мире, развитие познавательной сферы.
Программа состоит из трех модулей.
1-й модуль - ознакомительный.
Цель - познакомить детей с временами года в сказочно-игровой
форме.
Количество занятий (ориентировочное) - 4.
Дидактические игры - № 1. 2.
2-й модуль - коррекционно-развивающий.
Цель - формирование навыка свободного оперирования иред-
сгавлениями о временах года.
Количество занятий (ориентировочное) -- 10.
Дидактические игры - № 3, 4, 5, 6, 7.
3-й модуль - интеграционный.
Цель - формирование навыка свободного ориентирования во
времени и пространстве.
Количество занятий (ориентировочное) - 10.
Дидактические игры - № 8, 9, 10, 11. 12.
Каждое занятие рекомендуется проводить дважды, так как это по-
может ребенку лучше усвоить предложенный материал.
Итак, отправляемся в путешествие по Времени.
ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Дидактическая игра № 1
синего, зеленого, красного,
- "чиРГП.
Материалы: 4 волшебных камня -синсш, ....- ,
желтого иве юв.
Обстановка: таинственная, волшебная. В течение всего изло-
жения сказки можно использовать тихую, спокойную классическую
музыку и зажженные свечи (для усиления <волшебства>).
Вхождение в скажу
В зрослый: <Когда я была маленькой девочкой, я мечтала попасть
в волшебную Страну Чудес, встретиться с Королевой этой страны, по-
просить ее исполнить три моих самых заветных желания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97