Припертый к стенке вопросом собственной жены,
викторианский повеса пользовался бородой, чтобы скрыть вспыхнувший на
щеках румянец. Борода заменяла мудрость, опыт, аргументацию, открытость.
Людей в возрасте она наделяла престижем, который не подкреплялся ни
достижениями, ни интеллектом. Она могла служить - и служила - прикрытием
для всего показного, напыщенного, лживого и невежественного.
И вот сейчас вновь появились признаки, что борода возвращается. Если
это произойдет, можно быть уверенным - цели ее будут те же, что и прежде.
Нынешние молодые бородачи, перекочевав в средние лета, зарастут еще гуще.
И если сейчас, пытаясь решить, во что они верят и куда идут, они начинают
чесать в бороде, новый жизненный этап застанет их за этим же занятием.
Против бородачей будущего открытость должна выступить единым фронтом, как
на войне. Долой загадочность и притворство! Давайте видеть друг друга
такими, какие мы есть!

БУНТУЮЩИЕ СТУДЕНТЫ
Революция в Калифорнийском университете, в студенческом городке Беркли,
произошла в 1964-1965 годах. В 1966 году (как запоздалое следствие) там
сняли ректора, доктора Кларка Керра, а губернатором штата стал
республиканец. Затем, в 1967 году, взбунтовалась Лондонская школа
экономики - студентам не понравился новый директор, и волны после этого
шторма не улеглись до сих пор. Комментируя эти события, для США и
Великобритании более или менее необычные, пишущая братия сошлась на том,
что в них как в капле воды отразилась тенденция последних лет. Авторы
утверждают, что раскол между поколениями - явление повсеместное; рвутся
связи между родителями и детьми, авторитеты затаптываются в грязь. Если
считать это утверждение верным, то первым по этому поводу высказался еще
Платон. Рассуждая, как демократия в городе может превратиться в анархию,
он заметил: "Учителя в таком городе боятся учеников и льстят им, а ученики
презирают своих учителей... И молодежь в целом напоминает умудренных
годами и соперничает с ними как в словах, так и в делах" ("Республика",
книга восьмая).
Эти слова точно передают ситуацию в Лондонской школе экономики, и
новизна ее не более пугающая, чем любое явление, впервые описанное в IV
веке до нашей эры. Учителя льстили студентам, а те за это облили их
презрением. Причины прекрасно известны, средства исцеления совершенно
очевидны. Интереснее другой вопрос: почему власть рухнула в данной
конкретной школе?
Когда все звенья цепи натянуты до предела, но одно рвется первым, мы
вправе задаться вопросом, почему слабину дало именно оно. Если считать
вышеупомянутую тенденцию всеобщей, открытое неповиновение в конкретном
студенческом городке означает несостоятельность руководства. И когда бунт
начался, нет смысла выискивать виновных, спрашивать с них за совершенные
ошибки. Надо подумать о том, что _не было_ сделано в последнее
десятилетие. В школе верховой езды никто не будет хвалить наездника, под
которым брыкается лошадь, а ему все-таки удается удержаться в седле. Не
будет, потому что, как известно, у хорошего наездника лошадь вообще не
брыкается.
Когда мы рассматриваем эти проявления анархии, в глаза бросается вот
что: университет к себе самому не сумел подойти научно. Что такое
университет? Это сообщество людей, призванных углублять и распространять
знания во всех или почти во всех сферах человеческой деятельности. Члены
этого сообщества непреложно верят, что факты устанавливаются путем поиска,
а не голословного утверждения. Исследование - вот основа академического
мышления, и подход к проблемам в науке и искусстве тот же, что и (в
последнее время) к проблемам в управлении. На ниве управления обществом и
производством трудятся целые кафедры, профессора готовы учить уму-разуму и
промышленника, и государственного чиновника. Но стоит подвергнуть критике
структуру самого университета - и профессора, будто стадо перепуганных
овец, разворачиваются лицом к миру и занимают круговую оборону.
Академическая организация незыблема, это монолитная скала, с которой
труженики науки наблюдают за приливами и отливами человеческого моря.
Получается, что методы объективного анализа применимы ко всем предметам,
кроме одного. И все же университет следует сунуть под микроскоп, хотя бы
только из-за того, что ему отведена роль поучающего. Если терпит фиаско
его собственная администрация, кто же будет внимать советам, идущим из его
недр?
Если применить науку об управлении к самому университету - а сделать
это, безусловно, следует, - с самого начала станет ясно: управлять
университетом труднее, чем любым городским ведомством или промышленным
предприятием. Окажется, что перед ним стоит двойная цель. В педагогическом
колледже учат учить, и не более того, в научно-исследовательской
лаборатории сотрудники занимаются только исследованиями, в университете же
преподавательская работа бок о бок соседствует с научной, и между ними
необходимо поддерживать равновесие. Тон здесь задают не выпускники школы
бизнеса, а своевольные и эксцентричные профессора, люди, замечательные не
столько силой своей личности, сколько силой ума, преданные не столько
университету как таковому, сколько собственной концепции истины. Управлять
этими учеными мужами, в чем-то их убедить и повести за собой - занятие
исключительно сложное. Да и финансовые дела университета - это не просто
ежегодный балансовый отчет с перечнем прибылей и убытков, а сложное
хитросплетение государственных ассигнований и частных пожертвований,
кафедральных субсидий и индивидуальных гонораров.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196