Сюда относятся, например,
вопросы о соотношении <факторов> сенсорного, интеллектуаль-
ного и моторного, о роли в техническом понимании знаний
физики и математики, о взаимоотношении в технической дея-
тельности анализа и синтеза и т. д.
В свое время психотехника предлагала много задач (тестов)
на выявление технических способностей. Некоторые из этих

задач, если их освободить от тестовой шелухи, заслуживают
внимания не для того, чтобы определять способности к техни-
ке, а для установления роли того или другого психологического
компонента в успешной технической деятельности. При этом
надо обратить внимание не только на скорость, но и на каче-
ство, своеобразие решения задачи, анализируя не только пра-
вильный, но и ошибочный путь решения.
Приведем для примера некоторые из таких задач.
Рис. 5
1. Понимание несообразностей в техническом приспособ-
лении.
Укажите кратко, какая неправильность в изображенном на
рисунке инструменте (рис. 4).
,
2. Понимание лучшего технического приема (рис. 5).
С какой хваткой лучше работать: А или Б?
3. Мысленное представление движения трансмиссии (из
серии Кокса) (рис. 6).
Когда ручка А поднимается вверх, то ручка В тоже подни-
мается, и когда одна опускается, другая тоже опускается. Пока-
жите чертежом на квадрате, как сделана модель, чтобы две руч-
ки действовали в одном и том же направлении.
4. Конструирование предмета из деталей.
А. Сборка геометрического тела из частей (задача типа
китайских головоломок).
Б. Сборка из деталей простого технического приспособле-
ния, например электрического звонка.
5. Пространственное воображение.
Даются несколько изображений объемных тел и их черте-
жи. Надо определить, какой чертеж к какому объемному телу
относится.
Подобные задачи могут быть использованы при психологи-
ческом экспериментальном анализе технической деятельности
как дополнительный материал. Цель таких задач-получить
данные не только о решении, но и о самом процессе решения.
Рекомендуемые в зарубежной литературе задачи очень просты
и потому, помимо всех других недостатков, имеют и тот, что
рассчитаны лишь на самые элементарные проявления техниче-
ских способностей.
Многие данные говорят о том, что технические способности
зависят от глубокого действенного интереса к технике. Люди
высокой технической культуры и высоких технических дости-
жений страстно любили свое дело.
Рано проявившийся интерес к технике вызывает потребность
в конструктивных играх, затем в чтении технической популяр-
ной литературы и, наконец, в самостоятельном конструировании
полезных самоделок. Техническое изобретательство предостав-
ляет большие возможности для изучения технических способ-
ностей в их наиболее творческом направлении, но нельзя о
технических способностях судить, исходя только из технического
творчества, не принимая во внимание технического понимания
и технического мастерства.
Существенное значение для психологии труда
мпершент имеют особенности психики человека, которые
"gJ связаны с основными свойствами нервной систе-
мы: силой, уравновешенностью и подвижностью
нервных процессов. Такие исследования проводятся под руко-
водством Б. М. Теплова (Москва) и В. С. Мерлина (Пермь) и
других.
Так, в экспериментальных исследованиях Е. А. Климова вы-
явлено, что ткачихи-многостаночницы добиваются высокой
производительности труда, организуя каждая-преднамеренно
или непреднамеренно-трудовую деятельность с учетом своих
индивидуальных особенностей в отношении подвижности нерв-
ных процессов.
Эксперименты К. М. Гуревича показали, что для успешного
выполнения трудовой деятельности в станочных профессиях
имеет важное значение выработка собственного <стиля>, соот-
ветствующего индивидуальным особенностям, и в том числе
типу нервной деятельности работника. Изучение К. М. Гуре-
вичем операторов показало, что сохранение длительного
(на время работы смены, дежур.ства) внимания связано с силой
процессов возбуждения и торможения. Для наладчиков, дея-
96
Цельность которых требует быстрой ориентировки в техниче-
ских задачах, отсутствия шаблона и стереотипности мышле-
ния, комбинирования, особенно важна подвижность нервных
Ьроцессов.
Подобные исследования говорят о важности учета индиви-
дуальных различий человека в отношении основных свойств
нервной системы для выработки наиболее производительного
ртиля работы. Однако было бы неверным считать какой-либо
гйп высшей нервной деятельности оптимальным для работы
вообще или для отдельных ее видов. Можно сделать предполо-
жение о том, что лишь крайние проявления того или иного типа
высшей нервной деятельности, например чрезмерные возбуди-
йость и заторможенность, подвижность и инертность, неблаго-
вриятно влияют на работу.
Следует также иметь в виду, что, как показали работы
5. М. Теплова и его сотрудников, существует так называемая
рциальность в типах высшей нервной деятельности. Пар-
дальность говорит о том, что в разных отделах мозга, особен-
но в анализаторах, один и тот же человек проявляет разную
1илу, подвижность и уравновешенность нервных процессов.
[равда, случаи парциальности не часты, гораздо более часто
ртречаются случаи маскировки типов высшей нервной дея-
ельности. <Поэтому для определения типа высшей нервной дея-
ельности приходится затрачивать довольно много времени во
1збежание смешения чистого типа с парциальным или с его
раскировкой. Это особенно важно, чтобы не выдать за устойчи-
вую черту личности временное состояние нервной системы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71