фаб вылился в жесткую поточную систему и обратился против ин
рично-заводскими или промышленными, сельскохозяйственными тересов рабочих. В частности, это сказалось в рекомендованной
транспортными, профессиями связи, а также профессиями тор Тэйлором системе профессионального отбора который сводился
гового и канцелярского труда. Психология педагогической к выбору на основе рабочих проб кандидатов могущих быстрее
деятельности обычно входит в психологию педагогическую и лучше давать требуемую хозяину продукцию не заботят.
психология врачебной деятельности-в медицинскую, юриди о тх, которые остаются за бортом и не обеспечивая отобон
ческой деятельности-в судебную, психология военных профес ным условия труда, предохраняющие от истощения Ученики
сий-в военную, и последователи Тэйлора. (Томсон, Джильбрет и другие) ввели
Таким образом, название психология труда шире е< в тэйлоризм элементы физиологии и психологии трда собрали
содержания. Это название-наиболее распространенное, точ немало ценного фактического материала но и унихсохоани
нее было бы назвать психология человека в труде ль основная линия: обеспечение капиталистических интересов
так как сам по себе труд вне человека не имеет психики, н( и пренебрежение к запросам рабочих
термин <психология труда> имеет свою традицию и должег Значительным этапом в истории психологии труда было
быть как условный сохранен, воэникновение в зарубежной науке психотехники Этот
Менее удачными надо считать слишком широкие и с чрез термин, получивший в свое время болееЧштртжо-рж-щюстране-
мерным акцентом на прикладной характер термины <практиче ние.чем термины <индустриальная психология> <психология
екая психология> и <прикладная психология>. При всей прак труда>, был впервые введен в 1903 г немецким психолпгп
тической важности психологии труда-это отрасль психологии Вильямом Штерном. Широко этим терминов воспользовалс
имеющая свои теоретические основы, американский психолог, немец по происхождению Гуго Мюн.
Этапы Вопросы психологического изучения труда инте стерберг, выпустивший книгу <Психология и экономическая
развития ресовали ученых давно. В нашей отечественны жизнь> и несколько томов <Основ психотехники> Психотехнику
"Г" " понимал как практическое применение психологии в разный
P" роль личного фактора в труде, был физиоло; областях культуры и жизни
ИМ. Сеченов. В своих статья Участи нервной системы -OШSeннo распространен был термин <психотехника> в пер-
рабочих движениях человека> (1900) и <Опыт рабочих движевыетри десятилетия нашего столетия в Германии где этой
ний человека> (1901) он дал физиологические предпосылки добласти получили известность Липман Меде Пиоковпй
психологического изучения трудовых действий, а в статы1в>->-другие и отчасти во Франции (Ляи) В других стоанТу
<К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов H! оержание психотехники нередко вкладывалось в шшт
мышечную систему> (1903-1904) поставил вопрос о роли акйно существо было одним и тем же Возникло пр
тивого отдыхав производительном труде. Дународное психотехническое движение был проведен р
В конце XIX в. Рубнером, Амаром и другими были издашМдународных психотехнических съездов
физиологические исследования мышечной работы человека ;
Wr
№
В Советском Союзе в истории психологии труда можно раз-
личать два периода. Первый связан с распространением психо-
техники, примерно с 1925 по 1936 г., когда после постановления
партии и правительства о педологических извращениях прекра-
тила существование психотехника.
В период с 1925 по 1936 г. в Советском Союзе психотехника
особенно широко применялась по линии профессионального
отбора и профессиональной консультации. В эти годы работали
многочисленные психотехнические лаборатории, методически
руководящие учреждениями, занимавшиеся профессиональным
отбором и практическими советами о выборе профессии. Сотни
тысяч подростков ежегодно должны были подвергаться меди-
цинскому осмотру и психотехническим испытаниям, проводив-
шимся с помощью анкет и тестов. Эта лаборатории находились
в ведении комиссариатов здравоохранения и труда, а кроме того,
существовал целый ряд специальных отраслевых лабораторий
для отбора кадров на железнодорожном и городском тран-
спорте.
Хотя в соответствии с общественной потребностью в совет-
ской психотехнике преобладала работа по профессиональному
отбору и профессиональной консультации, всё же в психотехни-
ческих лабораториях изучались психологические вопросы орга-
низации труда и производственного обучения.
Нельзя зачеркнуть в психотехнике положительное,
сохранившее известное значение до настоящего времени.
Прежде всего психотехника привлекала внимание как уче-
ных, так и широких общественных кругов к вопросам психо-
логии труда, к личному фактору на производстве. Она тем са-
мым служила как бы живым упреком тем представителям об-
щей психологии, которые строили свою науку на фактах и, за-
кономерностях, взятых из любой деятельности, только не
трудовой.
Вопросы рационализации труда на психологической основе,
профессиональной пригодности и психологических факторов
профессионального обучения были выдвинуты психотехниками.
К сожалению, все эти вопросы нередко ставились и решались
без научного анализа.
Нельзя все психологические исследования оценивать одина-
ково - они по своему научному уровню различны. Среди ни.х
были и довольно ценные в научном отношении работы, напри-
мер посвященные психологическому анализу некоторых профес-
сий машиностроительной, металлургической, химической, обув-
ной, швейной промышленности, профессий железнодорожного
и городского транспорта и связи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71