Если я не чувствовал, что заслуживал его за
что-то одно, я чувствовал, что заслуживал его за что-то
другое>.

Очевидно, клиент видит свою жизнедеятельность
скорее как структуру, с помощью которой истолковы-
вает свой опыт, чем как установленный факт.

Еще пример: <Когда речь заходит о привязанности,
меня охватывает страх столкнуться с подчинением, ко-
торое я ненавижу. Но мне кажется, я приравниваю их
друг к другу так, что, если я собираюсь получить чью-то
привязанность, это значит, что я должен подчиниться
его желаниям>.

Дифференциация чувств и смыслов является не-
сколько более четкой, менее глобальной, чем на предыду-
щей стадии.

Пример: <Я имею в виду... я говорил об этом раньше,
но на этот раз я действительно чувствовал это. И неуди-
вительно, что я чувствовал себя так паршиво, когда это
было именно так... они надували меня множество раз. Но
при этом я тоже не был ангелом, и я это понимаю>.
Имеется признание противоречий в опыте.
Пример: клиент объясняет, что, с одной стороны, он
ожидает, что совершит что-то великое, с другой - чув-
ствует, что может легко прожить жизнь бездельником.
Личный выбор часто видится неэффективным.
Клиент <выбирает> какое-то поведение, но обнару-
живает, что оно не соответствует выбору.

Мне кажется, что многие люди в поисках психоло-
гической помощи находятся приблизительно на третьей
стадии. Они могут оставаться на этом уровне в течение
долгого времени, описывая не относящиеся к данному
моменту чувства и изучая себя как объект, перед тем
как становятся готовыми для перехода на следующую,
четвертую стадию.

Четвертая стадия

Когда клиент чувствует, что к нему хорошо относят-
ся, его понимают и принимают различные акспекты его
переживаний, относящиеся к третьей стадии, тогда про-
исходит постепенное ослабление действия личностных

184

конструктов. Чувства начинают течь более свободно,
для них характерно движение по континууму. Можно
попытаться выявить ряд особенностей этого ослабления
конструктов и определить их как четвертую стадию
процесса развития.

Клиент описывает более сильные чувства, не отно-
сящиеся к настоящему.

Пример: <Ну, я был действительно... это меня очень
сильно задело за живое>.

Чувства описываются как объекты в настоящем.

Пример: <Меня обескураживает, когда я чувствую
себя зависимым, потому что это значит, что я как бы
безнадежен>.

Временами чувства выражаются как существующие
в настоящем, иногда они прорываются почти против
желания клиента.

Пример: клиент после обсуждения сна, в котором
видел опасного для него свидетеля его преступлений, го-
ворит психотерапевту: <О, хорошо. Я не доверяю вам>.

Наблюдается тенденция ощущать чувства в бли-
жайшем настоящем и вместе с тем недоверие и страх
перед этой возможностью.

Пример: <Я чувствую себя связанным - тем или
другим. Должно быть, это я! Ничто другое, кажется, не
совершает этого. Ничто другое я не могу за это винить.
Вот этот узел - где-то внутри меня... Это заставляет
меня хотеть сойти с ума... кричать... и убегать!>

Чувства принимаются открыто, но в очень малой
степени.

Два предыдущих примера показывают, что клиент
достаточно принимает свое переживание для того, что-
бы приблизиться к пугающим его чувствам. Но созна-
тельно он принимает их в очень малой степени.

Переживание менее связано со структурой прошло-
го опыта, оно менее отдалено от человека и изредка
может проявляться с небольшой отсрочкой.

Два предыдущих примера опять хорошо иллюстри-
руют переживания такого вида, не очень связанные с
прошлым опытом.

Опыт истолковывается клиентом более свободно.
Клиенты открывают для себя некоторые личностные
конструкты; они их определенно узнают как таковые;

начинают сомневаться относительно значимости
этих конструктов.



Пример: <Это меня забавляет. Почему? Потому что
это несколько глупо с моей стороны - я чувствую себя
немного напряженным из-за этого или немного смущен-
ным... и немного беспомощным, (егo голос смягчается,
и он выглядит печальным.) Всю мою жизнь юмор был
моим бастионом; может быть, и неуместна попытка по-
стараться реалистично взглянуть на себя. Спустить за-
навес. Сейчас я чувствую себя несколько затруднитель-
но. Где я был? Что я говорил? Я потерял свою хватку,
с помощью которой себя поддерживал>.

В данном случае, кажется, показаны встряхнувшие,
взволновавшие клиента последствия сомнений относи-
тельно основы личностного образования, в этом случае -
использование юмора в качестве средства защиты.

Наблюдается все увеличивающаяся дифференциа-
ция чувств, конструктов, личностных смыслов, имеет-
ся тенденция поиска точного выражения чувств.

Пример: это качество достаточно показано в каждом
из примеров к этой стадии.

Клиент с беспокойством осознает противоречия и
несоответствия между опытом и <Я>.

Пример: <Я живу жизнью, недостойной меня. Мне
действительно следует делать больше, чем я делаю.
Сколько часов я провела... в этом положении, когда моя
мама говорила: <Не отвлекайся до тех пор, пока все не
доделаешь! Сделай то-то!> Это случалось много раз>.

Это - и пример беспокойства в отношении проти-
воречий, и сомнения в том, как истолковывался опыт.

Имеется чувство личной ответственности за про-
блемы, хотя в этом чувстве проявляются и колебания.

Несмотря на то что близкие отношения еще кажутся
опасными, клиент рискует, выражая, хотя и в малой
степени, свои чувства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199