Такие конструкты,
как <Я-концепция>, или нужда в положительном отно-
шении, или условия для изменения личности находят
применение в анализе большого числа видов человече-
ской деятельности. Отсюда следует, что они могут ис-
пользоваться в разнообразных областях для изучения,
например, руководства в промышленности или армии,
изменения личности у психопатических больных, пси-
хологического климата в семье или классе или отноше-
ний между психологическими и физиологическими из-
менениями.

Заслуживает внимания еще одно, последнее счаст-
ливое обстоятельство. В отличие от психоанализа цент-
рированная на клиенте психотерапия всегда существо-
вала в университетской среде. Это означает постоян-
ный процесс тщательного просеивания и отсеивания зе-
рен истины от плевел в ситуации полной личной без-
опасности, Это значит, что она находилась под прице-

302

лом дружеской критики коллег, так же как подверга-
ются критическому рассмотрению новые взгляды в хи-
мии, биологии или генетике.

Более всего это означает, что теория и методика от-
коыты для добросовестного исследования молодых
умов. Аспиранты сомневаются и исследуют; они пред-
лагают взаимоисключающие формулировки; они пред-
принимают эмпирические исследования с целью под-
твердить или отвергнуть различные теоретические гипо-
тезы. Это очень помогло центрированному на клиенте
направлению сохранить открытость и критичность и не
стать догмой.

Именно поэтому с самого начала составной частью
психотерапии, центрированной на клиенте, являлся
процесс изменения, исследуемый опытным путем. Из
узкой точки зрения, опирающейся в основном на эмпи-
рически нс проверенную методику, он вырос в развет-
вленную теорию личности и межличностных отноше-
ний, а также теорию психотерапии и объединил вокруг
себя значительное количество воспроизводимого науч-
ного знания.

Ранний период исследований

У объективного исследования психотерапии корот-
кая история. До 1940 года было сделано несколько по-
пыток записать психотерапевтические беседы с по-
мощью электроники, но этот материал не служил пред-
метом исследования. Не было серьезных попыток ис-
пользовать научные методы, чтобы зафиксировать из-
менения, происходящие, как считали, в результате пси-
хотерапии. Таким образом, мы говорим о научной обла-
сти, которая еще, говоря метафорически, находилась в
пеленках. Но начало уже было положено.

В 1 940 году в государственном университете Огайо
я со своими коллегами успешно записал полную психо-
терапевтическую беседу. Но наша радость была недол-
гой. Прослушав этот бесформенный материал, мы почти
отчаялись достичь нашей цели - использовать матери-
ал как данные для научных исследований. Тогда нам
казалось невозможным свести его к элементам, кото-
рые могут быть рассмотрены объективно.

Однако благодаря техническому прогрессу, энтузи-

303

азму и творческому мышлению аспирантов, компенси-
ровазших отсутствие <фондов> и подходящего оборудо.
нация, <сырые> данные психотерапии были преобразо-
ваны в грубые категории психотерапевтических мето-
дов и одинаково <сырые> категории ответов клиента.
Портер анализировала значимые аспекты поведения те-
раписта. У ряда клиентов Снайдер провел анализ их от-
ветов, выявив некоторые существующие в них тенден-
ции. Другие действовали также творчески, и мало-пома-
лу возможность исследований в этой области стала ре-
альностью.

Этк ранние исследования часто не отличались изо-
щренностью, схемы исследования нередко были оши-
бочны, основывались на недостаточном числе испытуе-
мых, но, несмотря на это, их вклад в науку был велик.

Несколько исследований в качестве примера

Чтобы Biii ощутили этот постоянно растущий поток
исследований и имели некоторое представление об ис-
пользовавшихся методах и полученных результатах, не-
сколько работ будуг описаны достаточно подробно. Эти
работы представляют разные направления исследова-
ния по мере того, как оно развивалось.

Локус оценки

В 1 949 году Раскин [5] завершил работу, связанную
с воспринимаемым источником ценностей, или локусом
оценки. Это началось с простого утверждения о том,
что задача консультанта состоит не в том, чтобы думать
за клиента или о клиенте, но - с клиентом. В первых
двух случаях ясно, что источник оценки находится у
консультанта, но в последнем - консультант старается
думать и эмпатически понимать клиента с его собствен-
ной позиции, с уважением относясь к процессам оце-
нивания клиента.

Раскии поднял вопрос о том, изменяется ли воспри-
нимаемый у клиента локус оценки во время психотера-
пии. Выражаясь более конкретно, наблюдается ли
уменьшение стспе-.и ч-чнисимости ценностей и норм
клиента от суждений и ожиданий других людей и уве-


личение степени зависимости его ценностей и норм от
опоры на свой собственный опыт?

Чтобы объективно это изучить, Раскин предпринял
следующие шаги.

1 Трех судей, работающих независимо друг от
доуга, попросили выбрать в нескольких записанных
беседах те утверждения, которые были связаны с ис-
точником ценностей и норм клиента. Было обнаруже-
но, что более чем к 80% случаев между судьями име-
лось согласие в выборе этих утверждений, это означа-
ло что исследование имеет дело с различаемыми кон-
структами.

2. Отобрав 22 утверждения, представляющих широ-
кий круг источников ценностей, Раскин попросил судей
распределить эти угверждения, согласно изучаемому
континууму, на четыре подгруппы, сделав между ними
равные ингервалы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199