Они, вооб-
ще говоря, присущи людям, однако искусственно сти-
мулируются той атмосферой, в которой растет ребенок.
Какие конкретные факторы ответственны за возник-
новение ревности, мы поймем позднее, когда будем об-
суждать общий смысл невротической ревности. Здесь
достаточно упомянуть об отсутствии теплоты и о духе
соперничества, которые содействуют этому результату.
Кроме того, невротичные родители обычно недовольны
своей жизнью, не имеют удовлетворительных эмоцио-
нальных или сексуальных отношений и поэтому склон-
ны делать детей объектами своей любви. Они изливают
свою потребность в любви на детей. Их выражение
любви не всегда имеет сексуальную окраску, но, во
S. Freud. Totem and Taboo.
всяком случае, оно является крайне эмоционально на-
сыщенным. Я очень сомневаюсь в том, что скрытые сек-
суальные тенденции в отношениях ребенка к родителям
являются достаточно сильными для того, чтобы вызвать
потенциальное расстройство, По меньшей мере во всех
известных мне случаях именно невротичные родители
своим запугиванием и нежностью вынуждали ребенка
к подобного рода страстным привязанностям, со всеми
их скрытыми смыслами обладания и ревности, которые
описаны Фрейдом
Мы привыкли считать, что враждебное противостоя-
ние по отношению к семье или кому-либо из ее членов
является неблагоприятным для развития ребенка. Ко-
нечно, оно неблагоприятно, когда ребенку приходится
бороться против действий невротических родителей.
Однако если имеются веские причины для противосто-
яния, опасность для формирования характера ребенка
лежит не столько в чувстве протеста или его выраже-
нии, сколько в его вытеснении. Имеют место различные
опасности, возникающие вследствие вытеснения крити-
ки, протеста или обвинений, и одна из них заключается
в том, что ребенок вполне может взять всю вину на
себя и ощутить себя недостойным любви; скрытый
смысл этой ситуации мы будем обсуждать позднее.
Опасность, которая поджидает нас здесь, заключается
в том, что вытесненная враждебность может породить
тревожность и дать начало тому варианту развития, ко-
торый мы рассмотрели выше.
Имеется несколько причин, действующих в различ-
ной степени и сочетаниях, почему ребенок, растущий в
Эти замечания, представленные с общей точки зрения и рас-
ходящиеся с концепцией Фрейда об Эдиповом комплексе, пред-
полагают, что он является не биологически данным, а культурно
обусловленным явлением. Так как эта точка зрения обсуждалась
различными авторами - Малиновским, Боэмом, Фроммом, Рай-
хом, - я ограничусь простым упоминанием тех факторов, кото-
рые могут порождать Эдипов комплекс в нашей культуре: отсут-
ствие гармонии в браке как результат конфликтных отношений
между полами; неограниченная авторитарная власть родителей;
табу на всякую попытку ребенка найти выход в сексуальности;
тенденции сохранять ребенка инфантильным и эмоционально
зависимым от родителей и его изоляция от всего остального.
такой атмосфере, будет вытеснять враждебность: бес-
помощность, страх, любовь или чувство вины.
Беспомощность ребенка часто рассматривается про-
сто как биологический факт. Хотя ребенок в течение
многих лет фактически зависит от окружающих его лю-
дей в удовлетворении всех своих потребностей - об-
ладая меньшей физической силой и меньшим опытом,
чем взрослые, -- тем не менее биологическому аспекту
этого вопроса придается чересчур большое значение.
После первых двух или трех лет жизни происходит ре-
шительный переход от преимущественно биологиче-
ской зависимости к той форме зависимости, которая
затрагивает психическую, интеллектуальную и душев-
ную жизнь ребенка. Это продолжается до тех пор, пока
ребенок не созреет для начала взрослой жизни и не
станет способен взять жизнь в свои руки. Однако име-
ются весьма значительные индивидуальные различия в
той степени, в которой ребенок остается зависимым от
своих родителей. Все это связано с тем, чего хотят до-
стичь родители в воспитании своего отпрыска: или это
стремление сделать ребенка сильным, храбрым, незави-
симым, способным справляться со всевозможными си-
туациями, или их главным стремлением является дать
ребенку уют, сделать послушным, продлить его инфан-
тильное неведение окружающего мира. Короче говоря,
заслонить его от реальной жизни до двадцатилетнего
возраста или еще долее. У детей, растущих в неблаго-
приятных условиях, беспомощность обычно искусст-
венно закреплена вследствие запуганности, сюсюканья
или вследствие того, что ребенка воспитывают и держат
в состоянии эмоциональной зависимости. Чем более
беспомощным делается ребенок, тем в меньшей степе-
ни он может осмелиться на сопротивление в своих чув-
ствах или действиях. Происходящее в этой ситуации
можно выразить такой формулой: мне приходится вы-
теснять свою враждебность, потому что я в вас нуж-
даюсь.
Страх может вызываться непосредственно угроза-
ми, запретами и наказаниями, но также и путем наблю-
даемых ребенком эмоциональных взрывов несдержан-
ности и сцен насилия: он может возбуждаться также
таким косвенным запугиванием, как внушение ему мыс-
ли об огромных жизненных опасностях, связанных с
микробами, уличным движением, незнакомыми людь-
ми, невоспитанными детьми, лазанием по деревьям и др.
Чем сильнее ребенок переполняется страхами, тем
меньше будет он осмеливаться показывать или даже
ощущать враждебность. Здесь справедлива следующая
формула: мне приходится вытеснять свою враждеб-
ность, потому что я боюсь вас.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177