Он должен двигаться
немного быстрее и звуки производить более громкие. Продолжайте
игру, пока каждый не побывает в роли паровоза. В конце игры может
произойти <крушение>: все валятся на пол.

Покажите себя
с неожиданной стороны

Болезненную замкнутость можно попытаться развеять, если дать
детям возможность выразить себя, играя роль другого, говоря
чужим голосом. Исследования, проведенные мною и моими коллега-
ми, продемонстрировали, что использование необычных костюмов
и масок высвобождает такие неожиданные стороны поведения,
которые обычно заторможены. Если вам удастся создать такие усло-
вия, которые поощряют открытое проявление добрых чувств и ра-
достное переживание взаимной симпатии, то искусственная ано-
нимность может сыграть большую положительную роль. (Если же
спровоцировать агрессивные и жестокие игры, то, наоборот, высво-
бождаются не самые лучшие черты.)

Раздайте детям маски или пусть они сделают их сами из кар-
тона или папье-маше. Используйте подходящую старую одежду,
которая может послужить маскарадным костюмом, особенно в том
случае, когда дети наряжаются взрослыми. Пусть каждый ребенок
возьмет себе новое имя и ведет себя в соответствии со своей новой
ролью. Преобразиться можно также, раскрасив лицо. Не дожидай-

тесь праздников, чтобы устроить маскарад (взрослых это касается
не менее, чем детей).

Для выражения чувств могут быть использованы куклы. Когда
ваша кукла исполняет роль ребенка, а кукла ребенка играет вас,
можно открыть для себя много интересного. Будьте готовы и
способны превратиться в ребенка. Дети будут вас уважать за это
даже больше, но никак не меньше, как того опасаются многие
взрослые.

Поделимся

Поощряйте открытое проявление не только эмоций, но также спо-
собностей и знаний. Не обязательно вступать в Корпус мира и от-
правляться в дальние страны, чтобы поделиться с другими своими
знаниями и талантами. Это можно сделать здесь и теперь, поощрив
детей следовать вашему примеру. Достояние ребенка становится
настоящим сокровищем, если поделиться им с другими. Если ребе-
нок усвоит такое отношение к собственным способностям, то их
проявление уже не будет сковано застенчивостью. Оно становится
актом самоотдачи, помощи другим, а не просто купанием в лучах
славы.

Мозаика из информации

Научитесь создавать такие условия, в которых дети начинают
воспринимать своих товарищей как источник знаний и помощи и
становятся при этом способны платить им тем же. Следующее
упражнение направлено на создание атмосферы сотрудничества,
дружбы и взаимопомощи в демократической среде учащихся-
экспертов.

Подготовьте некоторый материал, который можно разделить
на части соответственно количеству детей в группе (от двух до шести
человек). Каждый ребенок получает свою часть, которая впослед-
ствии должна в совокупности с другими быть собрана в единое
целое наподобие мозаики. Если участвуют несколько групп, мате-
риал подразделяется между ними. Материалом может служить ин-
формация о каком-то другом обществе. Например, один ребенок
располагает данными о географическом положении и климате стра-
ны, другой - информацией по экономике, еще один - о политичес-
ком строе, другие дети получают информацию из области спорта,
воспитания детей и прочих сфер культуры. -Совокупная картина
иного общества возникает только за счет объединения разрозненных
знаний.

Методика обучения детей навыкам сотрудничества разработана и апробиро-
вана Элиотом Аронсоном. CM.: Aronson Е. Therapy for a competitive society//
P. G. Zimbardo (Ed.). Psychology and Life. Glenview, III., 1977.

Каждый ребенок осваивает свой материал и доводит его до све-
дения других. Чтобы выяснить, насколько успешно осуществлено
<преподавание>, всем детям предъявляются диагностические тесты
по пройденному материалу. Дети из разных групп, располагающие
одним и тем же разделом информации, могут предварительно
пообщаться и обсудить свой материал, прежде чем доводить его
до сведения своей группы.

Разумеется, материал может быть использован какой угодно,
лишь бы его можно было равномерно разделить; прекрасно подой-
дут материал по истории, литературные произведения, описание
электромеханических устройств. Кроме того, для стимулирования
совместной игровой деятельности могут быть использованы игруш-
ки и игры, требующие участия двух или более игроков.

Уверенность в себе

Мы живем в обществе и зависим друг от друга. Но сила общества
определяется тем, насколько уверен в себе каждый из его членов.
Мы же слишком охотно культивируем ощущение зависимости у
наших детей, чтобы самим чувствовать, что в нас нуждаются.
В результате из наших детей вырастают <соглашатели>: <Да, мама;
да, папа; да, учитель; да, весь свет; я буду таким, как вы хотите>.
Они становятся тихими, пассивными, благовоспитанными детьми,
которых вознаграждают, лишь если они - послушные ничтожества.
Вознаграждают, но по большому счету - игнорируют. Впоследствии
эти дети занимают отведенную им ячейку в общественной структуре
и замыкаются в ней.

Поймите, что пассивность - противоестественное состояние
для ребенка, да и вообще для любого живого существа.
Не стремитесь к тому, чтобы дети и учащиеся чувствовали
себя зависимыми от вас, хотя это и позволяет легче ими управ-
лять. Зависимость, как конфетка-тянучка - сладкая вначале,
она потом прилипает к зубам.
Как можно раньше приучайте детей к ответственности за
свои поступки.

Составьте список дел, за которые несет ответственность каж-
дый ребенок, а также другой список - всего того, что вы де-
лаете вместо ребенка, но хотели бы, чтобы он взял на себя
ответственность за это.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82