С. Спиваковой <Про-
филактика детских неврозов> (М., 1988)
В книге представлены результаты практической ра-
боты автора по комплексной психологической коррекции
детей-дошкольников. Проанализированы принципы кор-
6 - 4-9326 161
рекцнц как особого психологического эксперимента, опи-
саны методы и приемы психокоррекции в детских груп-
пах и в групповых занятиях с родителями, описаны пу.
ти и условия психологической гармонизации семейных
отношений.
Предлагаем фрагменты из этой книги, которые мо-
гут заинтересовать не только школьного практического
психолога, но и педагогов, и родителей.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ СЕМЕЙНЫХ
ОТНОШЕНИИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В
РОДИТЕЛЬСКОМ СЕМИНАРЕ
Основная задача психокоррекции
Родительский семинар представляет собой специ-
фическую психокоррекционную методику, в которой ре-
шается задача расширения знаний родителей от психо-
логии семейных отношений, психологии воспитания и
психологических законах развития ребенка. Вместе с
тем семинар - это не только повышение информиро-
ванности, но главное - изменение самого отношения
людей к собственной семейной жизни и задачам воспи-
тания. На семинаре совершенствуется восприятие суп-
ругами друг друга, меняется представление о своем ре-
бенке, расширяется палитра педагогических приемов
воздействия, которые уже дома в повседневной жизни
апробируются родителями.
Основные принципы психокоррекции
Психологическое воздействие в методике родитель-
ского семинара заключается в апелляции к когнитивным
и поведенческим аспектам семейного взаимодействия.
Главной <мишенью> коррекции становится сфера соз-
нания, самосознания родителей, система социально-
перцептивных стериотипов, а также реальные формы
взаимодействия в семье.
На семинаре родители вовлекаются в обсуждение и,
главное, обдумывание своих семейных отношений, обме-
ниваются опытом, самостоятельно в ходе группового
обсуждения вырабатывают пути разрешения семейных
конфликтов.
Тактика психолога на семинаре достаточно актив-
на, он выступает здесь в позиции специалиста, однако
его роль не в интерпретациях и ни в коем случае не в
оценках, порицаниях или советах. Активность психоло-
га сводится к убедительному и аргументированному
изложению некоторых психологических вопросов; его
основной задачей является также организация и про-
ведение свободной дискуссии.
Методы и приемы психологической коррекции в ро-
дительском семинаре
Как специфический психокоррекционный метод ро-
дительский семинар состоит из нескольких специаль-
ных приемов.
1, Лекционные приемы. Психолог сообщает роди-
телям важную психологическую информацию. Здесь
необходим специальный подбор лекционных тем при-
менительно к интересам и системе значимых пережива-
ний участников семинара. Важнейшие темы:
<Законы супружеской гармонии>.
<Что такое естественность в воспитании детей?>
<Искусство хвалить>.
<Что такое семейный кризис и критический период
в развитии ребенка?>
<Может ли наказание ребенка быть творческим?>
Самым главным в изложении указанных тем явля-
ется простота, жизненность и убедительность. На семи-
наре неуместно оперирование научной терминологией,
наоборот, изложение должно быть предельно доступ-
ным, но вместе с тем ни в коем случае не следует при-
бегать к упрощениям и житейским понятиям. Образ-
ность, убедительность и вера говорящего в то, что он
излагает, - главные условия успешности использова-
ния лекционного према в родительском семинаре.
2. Групповая дискуссия. В родительском семинаре
наиболее целесообразно использование дискуссий в двух
формах: тематическая дискуссия, когда происходит об-
мен мнениями по темам лекций, или же дискуссия по
типу анализа конкретных ситуаций и случаев. Темы
дискуссий второго типа строятся уже не вокруг лекций
специалиста, а проводятся по темам, предложенным
самими родителями. Цели дискуссии состоят в выработ-
ке оптимального подхода к той или иной жизненной си-
туации, пониманию ее психологического смысла. Зада-
ча ведущего состоит в последовательном содействии пе-
рехода дискуссии от этапа к этапу и в том, чтобы в
дискуссии наиболее полно выражались закономерные
механизмы: групповая интеграция, лидерство, сплочея-
ность и др.
Главная задача групповой дискуссии - повысить
мотивацию и вовлеченность участников группы в реше-
ние обсуждаемых проблем.
3. Ьиблиотерапия. Это прием состоит в обсуждении
содержания специально подобранных для семинара
книг. В основном используются книги научно-популяр-
ного характера, посвященные проблемам семейной жиз
ни и семейного воспитания.
4. Анонимные трудные ситуации. Этот прием исполь-
зуется психологом, для активизации групповой дискус-
сии и для повышения мотивов участников к разрешению
знакомых проблемных ситуаций, новыми способами.
Прием направлен на активизацию творческого подхода
к воспитанию детей. Суть его состоит в том, что психо-
лог предлагает обсудить случай, который знаком ему
из его практики. Обычно это рассказ о взаимодействии
родителей со своим ребенком, когда те или иные прие-
мы никак не приводят к успеху. Психолог воспроиз-
водит ситуации, которые важны для участников семи-
нара,
Необходимо отметить, что простота методик роди-
тельского семинара лишь внешняя, кажущаяся. В дей-
ствительности при неквалифицированном ведении роди-
тельский семинар может превратиться в поучения пси-
хологов или же в советы <бывалых людей>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51