ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
In: M. Minsky (ed.). Seman-
tic information processing, Combridge, Mass., MIT Press.
Quillian М. R., 1969. The teachable language comprehender, Commu-
nications of the Association for Computing Machinery, vol. 12,
pp. 459-475.
Richardson A., 1969. Mental imagery, New York, Springer.
Rosch E., Lloud B. B. (eds.), 1978. Cognition and categorization,
Hilisdale, N". J., Eribauni.
Riiger H. A., 1910. The psychology of efficiency. Archives of Psy-
chology, 19, 15.
Rumelhart D. E., Norman D. A., 1978. Accretion, tuning and restruc-
turing: Three modes of learning. In: J. W. Cotton and R. Klatzky
(eds.), Semantic factors in cognition, Hilisdale, N. J" Eribaum.
Rumelhart D. E., Norman D. A., 1981. Analogical processes inlearning.
In: J. R. Anderson (ed,), Cognitive skills and their acquisition,
Hilisdale, N. J" Eribaum.
Rumelhart D. E., Ortony A., 1977. The representation of knowledge
in memory. In; R. C. Anderson, R. J. Spiro and W. E" Montague
(eds.), Schooling and the acquisition of knowledge, Hilisdale, N. J,.
Eribaum.
Schcnk R., Abelsoil R., 1977. Scripts, plans, goals anl understanding:
Aninquiry into human knowledge structures, Hilisdale, N. J"
Eribaum.
Schank R. C., Abelson R. P., 1977. Scripts, plans, and knowledge. In;
P. N. Johnson-Laird and P. C. Wason (eds.), Thinking: Readings
in cognitive science, N. Y., Cambridge University Press.
Seibel R., 1963. Discriminative reaction time for a 1,023 alternative
task. J. of Experimental Psychology, vol. 66, pp. 215-226.
Sleeman D. H., Brown 1. S. (eds.), 1979. Intelligent tutoring systems,
Special issue of International J. of Man-Machine Studies, vol. II,
pp. 1-156.
Snow R. E., Frederico P. A., Montague W. E. (eds.), 1979. Aptitude
learning and instruction: Cognitive process analyses, Hilisdale,
N. J., Eribaum.
Spelling G., 1960. The information available in brief visual presenta-
tions, Psychological Monographs, vol. 74, pp. I-29.
Stdmach G. E., (ed.), 1978. Information processing in motor control
and learning. New York, Academic Press.
Stelmach 0. E., Requin J. (eds.), 1980. Tutorials in motor behavior,
N. Y" North-Holland.
Stevens A., Coupe P., 1978. Distortions in judged spatial relations,
Cognitive Psychology, vol. 10" pp. 422-437.
Welfofd А. Т., 1968. Fundamentals of skill, London, Methuen Press.
Welfrod А. Т., 1976. Skilled performance, Glenview, III., Scott, Fo-
resman.
Williams M. D.. Hollan J. D., 1981. The process of retrieval from
very long-term memory, Cognitive Science, vol. 5, pp. 87-119.
Предметно-именной указатель
Автоматизм, автоматизация 93
98-99, 102, 113
Аддитивная система 54-55
Адресация по месту 54
Аккреция см. Наращивание
Активация 36-37
Амнезия 51
Боп- (Bott R.) 138
Брайен (Bryan W. L.) 107-109
Винер (Wiener N.) 142
Вторичная память 21, 38-41
Вудворт (Woodworth R. S.) 102
Гамильтон (Hamilton W.) 15
Группировка (объектов) 15-16
Джеймс (James W.) 21
Забывание 47-51
Задача, интерпретация 94-95
Зрительная сенсорная память
15-20
Извлечение информации 2, 21
- - из вторичной памяти 38,41
- - нарушение (забывание)
47-51
- - субпроцессы 57-60
Интерпретация (запоминаемого)
32
i- (нового в свете прошлого
опыта) 138
Искусственные системы памяти
51, 54-56
Келлер (Keller F.) 108, 109
Компьютеры 121-136, 148
Кратковременная память 144
Культура (и научение) 146, 147
Лурия (A. P.) 59-60
Мастерство (навыки, их совер-
шенствование) 86-95
- характерные особенности
93-95
<Миссионеры и каннибалы>, -3.8
дача 95-103 .IЙI
Мысленные образы 79--в"
Мэнсфилд (Mansfieltf-ll-S
. .-яжвй
Наращивание .ИИ"-"
Наследование <(вм1
сетах).. 66""
Настройка 1Научение д
Обучение-120--1
Отношения (в сей
тях) 64-67
Первичная память 21, 25,-. .-"..,<>
Переработка информации: <ямН
ходящая> и <нисходящая>.
(направляемая сенсорными
данными и концептуально
направляемая) 29-30
- - этапы 20-30 (схема 24)
Плавность (выполнения задачи)
93
Плато (на кривой научения)
108-109
Повторение (мысленное) 26
Подавление 23, 30, 50-51
Подсознательные механизмы 2!>
Позиционный код 54
Предметно-именной указатель
Поиск информации (в памяти)
42-47, 60-61
Понимание и выполнение задачи
86-88, 109-111
-рассказа 114-120
Пропозиционная репрезентация
83-85
Прототипы 76-79
Прошлый опыт 103, 138
<Редактор текстов> 121-136
Реконструкция 32
Ритуализация 73
Румелхарт (Rurnelhart D.) 103,
113, 116, 117, 119
Рэнди (Randi J.) 119-120
Сиртр (Sartre J. P.) 114, 116
Свободное воспроизведение 33,
34
Семантические сети 62-69
Сенсорная память 15-20
Сетчатка 17, 20, 28
След, (в сенсорной памяти) 15-
28
Создание структур 103-1 II
Сознание, осознание 23-25,
27-28
Спецификация (искомого в па-
мяти) по свойствам, по со-
держанию и по функции
52- 513
Стивене (Stevens А.) 81, 82
Стресс 94, 99
Структура памяти 51-61
Структурирование см. Создание
структур
Схема <запуск->-действие> (ЗД)
128-130
- <условием-действием (УД)
88. 129
- <цель->-действие> (ЦД) 127-
132
Схемы (<пакеты знаний>) 69-
72, 77-79
- и понимание рассказа 116
Сценарии 72-76, 78, 116
Тахистоскоп 16
Узлы (в семантических сетях)
64-67
Умственное усилие 94, 99
Упражнение (практика, трени-
ровка) 90-92
Фрейд (Freud S.) 23,41,49
\ан-г (Hunt E.) 59
Хартер (Harter N.) 107-109
<Цензор> 50
Центральная ямка 17, 28
Шерешевский С. В. 60
<Эхо-резонатор> 33, 35
Оглавление
Предисловие редактора перевода
Предисловие
1. Как мы обучаемся? Как запоминаем?
2. Сенсорная память
3. Этапы переработки информации
4. Первичная память
5. Вторичная память
6. Ответы на вопросы
7. Забывание ., i
8. Структура памяти ., .",Д
- ; гм
9. Семантические сети . .й1
10. Схемы: пакеты знания "."вдн
1 v">вj?
II. Схемы, сценарии и прототипы ., ЙЦ
12. Мысленные образы .3
13. Научение и приобретенное мастерство
14. Миссионеры и каннибалы
15. Способы научения: наращивание, создание структур, на-
стройка
16. Научение как понимание рассказа
17. Обучение работе с программой Эд: анализ одного примера
научения
18. Некоторые размышления о научении
19. Рациональное использование способностей человека
Путеводитель по дополнительной литературе
Литература
Предметно-именной указатель
УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ!
Ваши замечания о содержании книги, ее
оформлении, качестве перевода и другие просим
присылать по адресу:
129820, ГСП, Москва, И-110,
1-й Рижский пер., д, 2,
издательство <Мир>.
Доналд А. Норман
ПАМЯТЬ И НАУЧЕНИЕ
Ст. научи, редактор Ю. И. Пашкевич
Мя. редактор Н. Ю. Плавинская
Художник А. В. Проценко
Художественный редактор А. Я. Мусин
Технический редактор Е. Н. Петрунина
Корректор И. И. Дериколенко
ИБ № 5151
Сдано в набор 23.05.84. Подписано к печати 14.01.85.
Формат 84Х108/з.г. Бумага типографская № 2. Гарни-
тура литературная. Печать высокая. Объем 2,50 бум, л,
Усл. печ. л. 8,40. Усл. кр.отт. 8,61. Уч.-изд. л. 8,05.
Изд. № 4/3400. Тираж 15 000 экз.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
tic information processing, Combridge, Mass., MIT Press.
Quillian М. R., 1969. The teachable language comprehender, Commu-
nications of the Association for Computing Machinery, vol. 12,
pp. 459-475.
Richardson A., 1969. Mental imagery, New York, Springer.
Rosch E., Lloud B. B. (eds.), 1978. Cognition and categorization,
Hilisdale, N". J., Eribauni.
Riiger H. A., 1910. The psychology of efficiency. Archives of Psy-
chology, 19, 15.
Rumelhart D. E., Norman D. A., 1978. Accretion, tuning and restruc-
turing: Three modes of learning. In: J. W. Cotton and R. Klatzky
(eds.), Semantic factors in cognition, Hilisdale, N. J" Eribaum.
Rumelhart D. E., Norman D. A., 1981. Analogical processes inlearning.
In: J. R. Anderson (ed,), Cognitive skills and their acquisition,
Hilisdale, N. J" Eribaum.
Rumelhart D. E., Ortony A., 1977. The representation of knowledge
in memory. In; R. C. Anderson, R. J. Spiro and W. E" Montague
(eds.), Schooling and the acquisition of knowledge, Hilisdale, N. J,.
Eribaum.
Schcnk R., Abelsoil R., 1977. Scripts, plans, goals anl understanding:
Aninquiry into human knowledge structures, Hilisdale, N. J"
Eribaum.
Schank R. C., Abelson R. P., 1977. Scripts, plans, and knowledge. In;
P. N. Johnson-Laird and P. C. Wason (eds.), Thinking: Readings
in cognitive science, N. Y., Cambridge University Press.
Seibel R., 1963. Discriminative reaction time for a 1,023 alternative
task. J. of Experimental Psychology, vol. 66, pp. 215-226.
Sleeman D. H., Brown 1. S. (eds.), 1979. Intelligent tutoring systems,
Special issue of International J. of Man-Machine Studies, vol. II,
pp. 1-156.
Snow R. E., Frederico P. A., Montague W. E. (eds.), 1979. Aptitude
learning and instruction: Cognitive process analyses, Hilisdale,
N. J., Eribaum.
Spelling G., 1960. The information available in brief visual presenta-
tions, Psychological Monographs, vol. 74, pp. I-29.
Stdmach G. E., (ed.), 1978. Information processing in motor control
and learning. New York, Academic Press.
Stelmach 0. E., Requin J. (eds.), 1980. Tutorials in motor behavior,
N. Y" North-Holland.
Stevens A., Coupe P., 1978. Distortions in judged spatial relations,
Cognitive Psychology, vol. 10" pp. 422-437.
Welfofd А. Т., 1968. Fundamentals of skill, London, Methuen Press.
Welfrod А. Т., 1976. Skilled performance, Glenview, III., Scott, Fo-
resman.
Williams M. D.. Hollan J. D., 1981. The process of retrieval from
very long-term memory, Cognitive Science, vol. 5, pp. 87-119.
Предметно-именной указатель
Автоматизм, автоматизация 93
98-99, 102, 113
Аддитивная система 54-55
Адресация по месту 54
Аккреция см. Наращивание
Активация 36-37
Амнезия 51
Боп- (Bott R.) 138
Брайен (Bryan W. L.) 107-109
Винер (Wiener N.) 142
Вторичная память 21, 38-41
Вудворт (Woodworth R. S.) 102
Гамильтон (Hamilton W.) 15
Группировка (объектов) 15-16
Джеймс (James W.) 21
Забывание 47-51
Задача, интерпретация 94-95
Зрительная сенсорная память
15-20
Извлечение информации 2, 21
- - из вторичной памяти 38,41
- - нарушение (забывание)
47-51
- - субпроцессы 57-60
Интерпретация (запоминаемого)
32
i- (нового в свете прошлого
опыта) 138
Искусственные системы памяти
51, 54-56
Келлер (Keller F.) 108, 109
Компьютеры 121-136, 148
Кратковременная память 144
Культура (и научение) 146, 147
Лурия (A. P.) 59-60
Мастерство (навыки, их совер-
шенствование) 86-95
- характерные особенности
93-95
<Миссионеры и каннибалы>, -3.8
дача 95-103 .IЙI
Мысленные образы 79--в"
Мэнсфилд (Mansfieltf-ll-S
. .-яжвй
Наращивание .ИИ"-"
Наследование <(вм1
сетах).. 66""
Настройка 1
Обучение-120--1
Отношения (в сей
тях) 64-67
Первичная память 21, 25,-. .-"..,<>
Переработка информации: <ямН
ходящая> и <нисходящая>.
(направляемая сенсорными
данными и концептуально
направляемая) 29-30
- - этапы 20-30 (схема 24)
Плавность (выполнения задачи)
93
Плато (на кривой научения)
108-109
Повторение (мысленное) 26
Подавление 23, 30, 50-51
Подсознательные механизмы 2!>
Позиционный код 54
Предметно-именной указатель
Поиск информации (в памяти)
42-47, 60-61
Понимание и выполнение задачи
86-88, 109-111
-рассказа 114-120
Пропозиционная репрезентация
83-85
Прототипы 76-79
Прошлый опыт 103, 138
<Редактор текстов> 121-136
Реконструкция 32
Ритуализация 73
Румелхарт (Rurnelhart D.) 103,
113, 116, 117, 119
Рэнди (Randi J.) 119-120
Сиртр (Sartre J. P.) 114, 116
Свободное воспроизведение 33,
34
Семантические сети 62-69
Сенсорная память 15-20
Сетчатка 17, 20, 28
След, (в сенсорной памяти) 15-
28
Создание структур 103-1 II
Сознание, осознание 23-25,
27-28
Спецификация (искомого в па-
мяти) по свойствам, по со-
держанию и по функции
52- 513
Стивене (Stevens А.) 81, 82
Стресс 94, 99
Структура памяти 51-61
Структурирование см. Создание
структур
Схема <запуск->-действие> (ЗД)
128-130
- <условием-действием (УД)
88. 129
- <цель->-действие> (ЦД) 127-
132
Схемы (<пакеты знаний>) 69-
72, 77-79
- и понимание рассказа 116
Сценарии 72-76, 78, 116
Тахистоскоп 16
Узлы (в семантических сетях)
64-67
Умственное усилие 94, 99
Упражнение (практика, трени-
ровка) 90-92
Фрейд (Freud S.) 23,41,49
\ан-г (Hunt E.) 59
Хартер (Harter N.) 107-109
<Цензор> 50
Центральная ямка 17, 28
Шерешевский С. В. 60
<Эхо-резонатор> 33, 35
Оглавление
Предисловие редактора перевода
Предисловие
1. Как мы обучаемся? Как запоминаем?
2. Сенсорная память
3. Этапы переработки информации
4. Первичная память
5. Вторичная память
6. Ответы на вопросы
7. Забывание ., i
8. Структура памяти ., .",Д
- ; гм
9. Семантические сети . .й1
10. Схемы: пакеты знания "."вдн
1 v">вj?
II. Схемы, сценарии и прототипы ., ЙЦ
12. Мысленные образы .3
13. Научение и приобретенное мастерство
14. Миссионеры и каннибалы
15. Способы научения: наращивание, создание структур, на-
стройка
16. Научение как понимание рассказа
17. Обучение работе с программой Эд: анализ одного примера
научения
18. Некоторые размышления о научении
19. Рациональное использование способностей человека
Путеводитель по дополнительной литературе
Литература
Предметно-именной указатель
УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ!
Ваши замечания о содержании книги, ее
оформлении, качестве перевода и другие просим
присылать по адресу:
129820, ГСП, Москва, И-110,
1-й Рижский пер., д, 2,
издательство <Мир>.
Доналд А. Норман
ПАМЯТЬ И НАУЧЕНИЕ
Ст. научи, редактор Ю. И. Пашкевич
Мя. редактор Н. Ю. Плавинская
Художник А. В. Проценко
Художественный редактор А. Я. Мусин
Технический редактор Е. Н. Петрунина
Корректор И. И. Дериколенко
ИБ № 5151
Сдано в набор 23.05.84. Подписано к печати 14.01.85.
Формат 84Х108/з.г. Бумага типографская № 2. Гарни-
тура литературная. Печать высокая. Объем 2,50 бум, л,
Усл. печ. л. 8,40. Усл. кр.отт. 8,61. Уч.-изд. л. 8,05.
Изд. № 4/3400. Тираж 15 000 экз.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53