ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Но даже если вы манипулировали
со скрепками всего 15 минут, то, вероятно, почувствова-
ли, что некоторые ходы стали автоматическими. В конце
концов вы можете научиться решать всю задачу мыс-
ленно, без внешней опоры. Сначала вы будете проделы-
Ьать это, не пользуясь скрепками, а только двигая рукой.
1Потом и движения руки станут ненужными.
1 Умственная работа по мере упражнения уменьшается.
Начальные стадии выполнения задачи требовали доволь-
но большого умственного усилия. Сначала оно тратилось
1на расчеты: вы каждый раз должны были продумывать
решение. Если бы во время решения задачи кто-нибудь
обратился к вам с вопросом, это помешало бы вам. За-
1тем нагрузка была переложена на первичную память.
1Вы пытались вспомнить решение, а не выводить его каж-
1дый раз. Позднее нагрузка на память сильно уменьши-
.Лась - собственно говоря, она почти исчезла.
1 Продемонстрировать влияние стресса, пожалуй, труд-
1 нее всего-ведь решение задачи о миссионерах и канни-
1 балах вряд ли может стать вопросом жизни и смерти!
1 Может быть, вы могли бы собрать аудиторию и объяс-
нить, что решите задачу точно за 10 секунд с первой по-
1 пытки. Держите пари на деньги (или, еще лучше, по-
дставьте на карту вашу честь). Если вы заключите пари
слишком рано, то можете проиграть, так как скорее все-
го присутствие публики скажется на выполнении задачи.
Наловчившись дома, я однажды безрассудно сделал хва-
..Стливое заявление в классе, а дело обернулось неуклю-
1жими движениями пальцев и непослушными скрепками.
i Отношение к задаче меняется, по мере того как вы
овладеваете ее решением. Когда вы приступили к задаче
IQ миссионерах и каннибалах, вы сосредоточились на за-
1 поминании ходов (или на их расчете). По мере упражне-
1ния ваше внимание перемещалось. Если вы практикова-
лись достаточно долго, то достигали точки, когда уже
могли смотреть, как ваши руки выполняют какой-то этап,
и думать в это время над тем, что вам предстоит делать
дальше. Описание задачи меняется. По мере совершен-
ствования вы уже не считаете, что задача касается мис-
сионеров и каннибалов, как она описана на рис. 14-1, А,
4
14. Миссионеры и каннибалы
ЗАДАЧА О МИССИОНЕРАХ И КАННИБАЛАХ
Три миссионера заблудились, исследуя джунгли
на планете Аврилион. Отстав от товарищей, без пи-
щи и без радио, они знали только, что их цель впе-
реди. Они остановились у реки, преградившей им
путь, и не знали, что делать. Вдруг появились три
каннибала, несшие лодку. Они тоже собирались пе-
реправляться через реку. Группы каннибалов и
миссионеров встречались и раньше. Они относились
друг к другу с уважением, но полного доверия меж-
ду ними не было. Когда миссионеры численно пре-
восходили каннибалов, они пользовались этим пре-
имуществом и совершали над неопытными канниба-
лами обряд крещения, прежде чем те могли убе-
жать.
Три каннибала согласны были помочь миссионе-
рам переплыть реку, но их лодка вмещала только
двух человек, а каннибалы ни в коем случае не хо-
тели, чтобы миссионеры в какой-то момент превос-
ходили их в числе. Как решить эту задачу?
Задание
Ваша задача состоит в том, чтобы двигать скреп-
ки взад и вперед через реку; пусть большие скрепки
изображают миссионеров, а маленькие-канниба-
лов. Вообразите лодку. Помните, что лодка вмеща-
ет одновременно не больше двух человек. Если на
одном берегу хоть раз миссионеров окажется боль-
ше, чем каннибалов, то ваше решение неверно и вы
должны начать сначала. Не забывайте учитывать
тех, кто находится в лодке; один миссионер и один
каннибал на берегу плюс один или два миссионера
в лодке на той же стороне реки - ситуация недо-
пустимая.
Попробуйте действовать. Двигайте скрепки взад
и вперед. Считайте, что в первый раз на решение за-
дачи у вас может уйти целых 10 минут.
Отмечайте, сколько времени уходит на каждую
14. Миссионеры и каннибалы
попытку решить задачу. Если вы как-либо ошибе-
тесь (уроните скрепку, по ошибке передвинете не ту
скрепку или допустите возможность крещения кан-
нибала), вы должны начать сначала, но счет време-
ни пусть продолжается. Время выполнения задачи
должно включать все ваши действия с самого нача-
ла до успешного завершения.
Записывайте, сколько времени ушло на каждое
решение. Продолжайте упражняться, пока не смо-
жете выполнить задачу два раза подряд меньше чем
за 10 секунд каждый раз.
Каннибалы
Миссионеры
место этого вы видите ее как последовательность опера-
ций. Например, я, выполняя задачу, концентрирую вни-
мание только на действии (учитываю, сколько человек
лодке), и поэтому ходы выглядят для меня так, как по-
:азано на рис. 14-1, Б.
Задача о миссионерах и каннибалах позволяет вам
Ощутить различия между стадиями обучения, по мере
ITOFO как из новичка вы за довольно короткое время пре-
явращаетесь в мастера. Но описания этих различий недо-
статочно. Нужна теория научения и выполнения навыка,
теория, которая может осмыслить процесс научения.
Уже много лет я иду по ускользающему следу, стре-
мясь лучше понять природу процесса научения у челове-
14. Миссионеры и каннибалы
ка. Я хотел бы объяснить этот процесс. Я хочу знать, ка<
кие в нем участвуют психологические механизмы, какие
образуются структуры знания. Я хочу, чтобы теория точ-
но охарактеризовала внутренние операции при умствен-
ной деятельности, организацию информации в памяти н
те изменения, которые происходят в процессе научения.
Как можно осмыслить этот процесс?
Хаос, анализ, синтез, автоматизация-вот термины,
которыми пользовался в 1938 г.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
со скрепками всего 15 минут, то, вероятно, почувствова-
ли, что некоторые ходы стали автоматическими. В конце
концов вы можете научиться решать всю задачу мыс-
ленно, без внешней опоры. Сначала вы будете проделы-
Ьать это, не пользуясь скрепками, а только двигая рукой.
1Потом и движения руки станут ненужными.
1 Умственная работа по мере упражнения уменьшается.
Начальные стадии выполнения задачи требовали доволь-
но большого умственного усилия. Сначала оно тратилось
1на расчеты: вы каждый раз должны были продумывать
решение. Если бы во время решения задачи кто-нибудь
обратился к вам с вопросом, это помешало бы вам. За-
1тем нагрузка была переложена на первичную память.
1Вы пытались вспомнить решение, а не выводить его каж-
1дый раз. Позднее нагрузка на память сильно уменьши-
.Лась - собственно говоря, она почти исчезла.
1 Продемонстрировать влияние стресса, пожалуй, труд-
1 нее всего-ведь решение задачи о миссионерах и канни-
1 балах вряд ли может стать вопросом жизни и смерти!
1 Может быть, вы могли бы собрать аудиторию и объяс-
нить, что решите задачу точно за 10 секунд с первой по-
1 пытки. Держите пари на деньги (или, еще лучше, по-
дставьте на карту вашу честь). Если вы заключите пари
слишком рано, то можете проиграть, так как скорее все-
го присутствие публики скажется на выполнении задачи.
Наловчившись дома, я однажды безрассудно сделал хва-
..Стливое заявление в классе, а дело обернулось неуклю-
1жими движениями пальцев и непослушными скрепками.
i Отношение к задаче меняется, по мере того как вы
овладеваете ее решением. Когда вы приступили к задаче
IQ миссионерах и каннибалах, вы сосредоточились на за-
1 поминании ходов (или на их расчете). По мере упражне-
1ния ваше внимание перемещалось. Если вы практикова-
лись достаточно долго, то достигали точки, когда уже
могли смотреть, как ваши руки выполняют какой-то этап,
и думать в это время над тем, что вам предстоит делать
дальше. Описание задачи меняется. По мере совершен-
ствования вы уже не считаете, что задача касается мис-
сионеров и каннибалов, как она описана на рис. 14-1, А,
4
14. Миссионеры и каннибалы
ЗАДАЧА О МИССИОНЕРАХ И КАННИБАЛАХ
Три миссионера заблудились, исследуя джунгли
на планете Аврилион. Отстав от товарищей, без пи-
щи и без радио, они знали только, что их цель впе-
реди. Они остановились у реки, преградившей им
путь, и не знали, что делать. Вдруг появились три
каннибала, несшие лодку. Они тоже собирались пе-
реправляться через реку. Группы каннибалов и
миссионеров встречались и раньше. Они относились
друг к другу с уважением, но полного доверия меж-
ду ними не было. Когда миссионеры численно пре-
восходили каннибалов, они пользовались этим пре-
имуществом и совершали над неопытными канниба-
лами обряд крещения, прежде чем те могли убе-
жать.
Три каннибала согласны были помочь миссионе-
рам переплыть реку, но их лодка вмещала только
двух человек, а каннибалы ни в коем случае не хо-
тели, чтобы миссионеры в какой-то момент превос-
ходили их в числе. Как решить эту задачу?
Задание
Ваша задача состоит в том, чтобы двигать скреп-
ки взад и вперед через реку; пусть большие скрепки
изображают миссионеров, а маленькие-канниба-
лов. Вообразите лодку. Помните, что лодка вмеща-
ет одновременно не больше двух человек. Если на
одном берегу хоть раз миссионеров окажется боль-
ше, чем каннибалов, то ваше решение неверно и вы
должны начать сначала. Не забывайте учитывать
тех, кто находится в лодке; один миссионер и один
каннибал на берегу плюс один или два миссионера
в лодке на той же стороне реки - ситуация недо-
пустимая.
Попробуйте действовать. Двигайте скрепки взад
и вперед. Считайте, что в первый раз на решение за-
дачи у вас может уйти целых 10 минут.
Отмечайте, сколько времени уходит на каждую
14. Миссионеры и каннибалы
попытку решить задачу. Если вы как-либо ошибе-
тесь (уроните скрепку, по ошибке передвинете не ту
скрепку или допустите возможность крещения кан-
нибала), вы должны начать сначала, но счет време-
ни пусть продолжается. Время выполнения задачи
должно включать все ваши действия с самого нача-
ла до успешного завершения.
Записывайте, сколько времени ушло на каждое
решение. Продолжайте упражняться, пока не смо-
жете выполнить задачу два раза подряд меньше чем
за 10 секунд каждый раз.
Каннибалы
Миссионеры
место этого вы видите ее как последовательность опера-
ций. Например, я, выполняя задачу, концентрирую вни-
мание только на действии (учитываю, сколько человек
лодке), и поэтому ходы выглядят для меня так, как по-
:азано на рис. 14-1, Б.
Задача о миссионерах и каннибалах позволяет вам
Ощутить различия между стадиями обучения, по мере
ITOFO как из новичка вы за довольно короткое время пре-
явращаетесь в мастера. Но описания этих различий недо-
статочно. Нужна теория научения и выполнения навыка,
теория, которая может осмыслить процесс научения.
Уже много лет я иду по ускользающему следу, стре-
мясь лучше понять природу процесса научения у челове-
14. Миссионеры и каннибалы
ка. Я хотел бы объяснить этот процесс. Я хочу знать, ка<
кие в нем участвуют психологические механизмы, какие
образуются структуры знания. Я хочу, чтобы теория точ-
но охарактеризовала внутренние операции при умствен-
ной деятельности, организацию информации в памяти н
те изменения, которые происходят в процессе научения.
Как можно осмыслить этот процесс?
Хаос, анализ, синтез, автоматизация-вот термины,
которыми пользовался в 1938 г.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53