Потом я хочу, чтобы вы узнали, как она решается.
Упражняйтесь снова и снова, пока не сможете выполнить
эту задачу меньше чем за 10 секунд. Я имею в виду, что
вы в самом деле будете выполнять задачу-двигать
скрепки взад и вперед. (Если эта задача вам знакома,
все равно прочтите ее, я ее видоизменил.) Продолжите
чтение основного текста только после того, как прочтете-
текст, набранный в рамке, и решите задачу о миссио-
нерах и каннибалах в соответствии с заданным крите-
рием.
Решение задачи показано на рис. 14-1. Его можно
представить себе состоящим из II ходов, разделенных на
три этапа:
1. Переправьте всех миссионеров на ту сторону.
Ситуация
о оомW
омг00
о омrо
мr000
Действие Ходы
1
<сраза - 11 1Раза III л м. Ї иоо"" 2PS ми5 6 7 в 9 10
: Г л LJ оо
" Г оi-цй>-1 sly /№
м-r-
.oSweiSa .-
МГ 8SS Sy
Ї Г ... 1-1 00
ЇЇ М о. "
.Ї
Каннибалы о Миссионеры С> Лодка У Река
Српза сраза ОЬза
1 II 111
7[оа> 5R> 62
3loS> 7 > W4fl >
14. Миссионеры и каннибалы
II. Переправьте всех каннибалов на ту сторону.
III. Снова переправьте на ту сторону миссионеров,
которым на этапе II пришлось вернуться на
эту сторону реки.
1 На этапах 1 и III ходы направлены вперед, но на эта-
рпе II дело обстоит не так. Ход 6 удаляет от цели. Он за-
трудняет большинство людей, так как противоречит ин-
туиции.
1 Задача о миссионерах и каннибалах в ее варианте со
крепками удобна тем, что дает вам возможность за
рравнительно короткое время превратиться из неуверен-
ного, запинающегося новичка в опытного мастера. По-
смотрим, что происходит, по мере того как задача реша-
ются снова и снова. Что меняется в вашем знании?
1 Заметьте, что вы, тренируясь в решении задачи, ма-
IJIO что узнаёте о том, как ее решать, но много узнаёте о
1гом, как действовать. Постепенно ваша репрезентация
1задачи переходит от поисков решения к его запоминанию,
1а затем к выработке двигательного навыка. По мере по-
вторения ваши движения становятся все более плавными
1и автоматическими. Сначала вы лишь с трудом справля-
1 етесь с задачей за 30 секунд. Позднее вы иногда проде-
1лываете все это за 10 секунд. В конце концов вы всегда
Sl-кончаете дело за 7 или 8, а в отдельных случаях даже
1за 5 секунд.
1 Чтобы выучиться выполнению этой простой задачи,
.нужно гораздо больше времени, чем кажется большин-
1ству людей. Я нашел, что это может занять час или даже
1;6ольше. И приобретенный навык приходится поддержи-
Квать упражнением, иначе он разрушится. Несмотря на
каннибалами. А - по-
опыта
по-
ic. 14-1. Решение задачи с миссионерами и каннибалами. А-
:едовательность из II действий. В результате приобретенного ог
--"-"" ""ирнилясь: я делю задачу на три фазы,
1Рис. 14-1.
. ел
CJUIAUDai...-..---- ИЗ II ДеИСТИИИ. и UJ. ."._-. ,
моя концептуализация изменилась: я делю задачу на .,..- .
казанные внизу (Б). Меня касается только одна часть задачи-
действие. Кто сидит в лодке? В каком направлении движется лодка?
Научившись одиннадцати действиям, я могу безошибочно выполнять
задачу с большой скоростью. Но я больше не осознаю, почему я со-
вершаю каждый акт. В известном смысле я уже не понимаю, что
делаю, хотя я хорошо справляюсь с задачей и хотя этой последова-
тельностью действий я смог овладеть, только полностью поняв ее.
Но бездумное выполнение действий иногда оказывается самым луч-
шим их выполнением. (По Woodworth, 1938.)
4-477
14. Миссионеры и каннибалы
14. Миссионеры и каннибалы
то что я выполнял эту задачу много раз, оказалось, что
каждый год, прежде чем задать ее моим студентам, мне
нужно попрактиковаться полчаса, чтобы не оконфузиться
перед ними.
Эта задача полезна для исследования разных сторон
научения. Для того чтобы увидеть еще одно изменение,
происходящее по мере тренировки, вы можете на каком-
то этапе (испытайте это на самом себе или на вашем
Друге) переделать ситуацию на обратную. Предположим,
что каннибалы не должны численно превосходить мис-
сионеров, чтобы те не рисковали быть съеденными. Та-
кая перестройка задачи обычно на разных стадиях на-
учения действует по-разному. Вначале она почти никак
не сказывается: первоначальная задача освоена еще не-
достаточно, и ее изменение не вносит заметной разницы.
Если изменение ситуации будет произведено, когда уже
достигнут значительный прогресс, это тоже будет иметь
мало значения, так как общий ход решения остается
прежним. Но если перемена ситуации на обратную при-
ходится на среднюю точку, когда задача выполняется
примерно за 15 секунд, то тогда возникает серьезное за-
труднение.
В главе 13 я перечислил пять признаков умелого вы-
полнения каких-либо действий: плавность, автоматизм,
минимальное умственное усилие, устойчивость к стрес-
совым условиям и иная интерпретация задачи. Каждый
из этих признаков вы можете увидеть в вашем собствен-
ном решении задачи о миссионерах и каннибалах.
Плавность составляет, пожалуй, один из самых оче-
видных элементов умелого выполнения задачи. Когда вы
начали ее решать, вы, вероятно, часто сомневались, совер-
шали много фальстартов и ошибок. Скрепки ускользали
или сталкивались, и это мешало вам следить за ходом
решения. Физические манипуляции с предметами отвле-
кали от плана действий. Но по мере совершенствования
навыка вся процедура становилась более плавной; пере-
рывы и фальстарты исчезали.
После достаточной тренировки движение канцеляр-
ских скрепок становится автоматическим, почти или сов-
сем не требует-размышления и контроля. Для полной
автоматизации нужна значительная практика-больше
"тех 30-40 минут, которые человек обычно согласен по-
1тратить на эту задачу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53