Верно?
1, Эти простые вопросы касаются самой сущности наше-
Иго предмета. Видите, как просты очевидные ответы на
Цвсе три основных вопроса: да, да, да. У человека две но-
он питается, его тело обладает массой. Это очевидные,
1в известном смысле <правильные> ответы. Трудность со-
стоит в том, что я могу представить себе особые случае, к
которым эти ответы неприменимы, как видно из оговорки
1 <обычно> в ответе 1 и возражения в вопросе 2. Каким-то
образом теория структуры памяти должна включать оба
Даспекта этих ответов: то, что имеется немедленный, оче-
Двидный ответ, и то, что мы можем долго взвешиватл
уточнять почти любой ответ. Но теперь посмотрим, како-
1го рода структуры памяти могут быть использованы для
очевидных ответов.
ti; Очевидный способ ответа на вопросы 1, 2 и 3 состоит
1В том, чтобы сначала отнести Ж. к определенному клас-
i су - признать в нем человека, животное, физический
"объект, а затем определить свойства данного класса и
заключить, что все его представители должны обладать
//этими свойствами. Для этого нам нужны какие-то сред-
ства, позволяющие отобразить принадлежность к классу,
представить свойства класса и использовать то и другое-
Цдля ответа на вопросы. Для этого может быть полезна,
- семантическая сеть - структура, в которой нужные кус-
Цки информации соединены между собой надлежащим;
образом.
II Семантические сети дают возможность представить
отношения между понятиями и событиями в системе па-
1 мяти. Такие сети хорошо описывают процесс нашего рас-
1- суждения. Но существует громадная разница между тем"
1 чтобы предложить теоретическую модель процессов че-
ловеческого мышления и памяти, и тем, чтобы действи-
<1 тельно установить, что эта модель дает удовлетворитель-
1 ное объяснение. Семантические сети - полезный инстру-
11
9. Семантические сети
мент, но оказалось, что они не во всем верно описывают
человеческое поведение. Поэтому их пришлось видоизме-
нить; как именно - мы увидим позже. Теоретическое и
экспериментальное изучение возможных моделей еще
только начинается. Поэтому к изложенному далее не сле-
дует относиться с полным доверием: семантические сети
служат мощным орудием исследования, позволяющим
отобразить значительную часть процессов творческого
мышления, но все же мы имеем здесь дело с гипотезой, а
не с фактом.
На рис. 9-1 показана семантическая сеть, с помощью
которой можно получить очевидный ответ на вопрос о
числе ног у субъекта Ж. В ней представлена информация
о том, что Ж. человек и что у людей две ноги.
Важными частями сети являются узлы и отношения.
На рис. 9-1, Ж и Человек-это узлы, а стрелка с над-
писью есть - отношение, означающее здесь принадлеж-
ность Ж. к классу людей. Таким же образом представлено
свойство обладания двумя ногами; отношение имеет сто-
ит между узлами Человек и {две ноги ) . (Скобки озна-
чают, что узел две ноги - это не такого же рода понятие,
как Человек; на самом деле понятие две ноги должно
быть представлено несколько сложнее, чем это показано
здесь.)
Теперь на вопрос 1 - <Имеет ли Ж. две ноги?> -
можно ответить при помощи сети. Ж- есть человек, чело-
век имеет две ноги; следовательно, Ж. имеет две ноги.
На вопрос 2 - <потребляет ли Ж. пищу?> - ответ да-
ется в результате такого же рода процесса, но сеть долж-
иа быть дополнена так, как показано на рис. 9-2.
В расширенную сеть я ввожу несколько новых типов
отношений. Это, прежде всего, отношение подкласс, сход-
ное по функции с есть, но означающее, что понятие чело-
век составляет подкласс понятия животное. Овалом
представлен более сложный узел. Овальный узел образу-
ет основной формат предложения. В данном примере та-
кой узел означает, что объект, на который указывает
стрелка а, поедает то, на что указывает стрелка Ь. Узлом
-(100) представлен поедаемый объект, который в свою
очередь является частным случаем пищи. Скобки нужны
потому, что данное животное поедает не всякую, а Толь-
9. Семантические сети
Человек
у \имеет
\
(дзе чn")
Животное
t
подкласс
Человек
Ж. (две ноги)
определенную пищу. Итак, (100) есть пища; иными
повами, (100) означает частные случаи, относящиеся
классу предметов, называемых пищей. (100 ничего не
начит; это ярлык, с помощью которого я могу ссылаться
la данное понятие.)
:. Важным свойством семантических сетей является
наследование. Свойства понятия наследуются его <по-
томками>, т. е. частными случаями и подклассами. Если
Д - частный случай или подкласс В, а В связано отно-
шением / с С, то тогда и А связано отношением r с С
,1рис. 9-3).
и. По поводу Ж. был задан еще вопрос 3: <Обладает ли
ЦК- массой?>. На рис. 9-4 показаны два пути к ответу на
1йего. 1) Ж.-человек, а люди обладают телом; тела-
-477
9. Семантические сети
9. Семантические сети
подкласс
подкласс
Млеко- подкласс
питающие
Человек
Пища
{ЮО}
подкласс
Ж. <Две ноги>
го объекты, обладающие массой. 2) Ж- - человек, ко-
орый в свою очередь является млекопитающим и жи-
вотным, живым существом и физическим телом. Все фи-
1йческие тела обладают массой.
1 Семантические сети оказались мощным орудием для
Представления знаний и для выведения заключений. Од-
jjlo из достоинств семантических сетей стоит в богат-
стве отношений, которые они могут описать. Заметьте,
Лто эти сети на сводятся к таким иерархиям, как <чело-
Цбк-животное, а животные-живые существа>.
ерархия может быть нарушена, как на рис. 9-4,
я показал, что человек является как млекопитающим,
Цак и животным.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53