ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
они призваны стимулиро-
вать группу, нацеливать ее на решение определенных
задач, заботиться о средствах, при помощи которых
эти задачи могут быть решены. Хотя по происхождению
лидер и руководитель различаются, в психологических
характеристиках их деятельности существуют общие
черты, что и дает право при рассмотрении проблемы
зачастую описывать эту деятельность как идентичную,
хотя это, строго говоря, не является вполне точным.
Однако в исследованиях не всегда можно встретить до-
статочно корректное разведение этих проблем.1"Яидер-
ство есть чисто психологическая характеристика пове-
Дияодтрелнных членов группы, руководство в
большей степени есть социальная характеристика от-
ношений в группе, преждё~ш]Г"ТочкТГртпГя распре-
деления ролей управления и подчинения., В отличие от
лидерства руководство выступает как регламентирован-
ный обществом правовой процесс. Чтобы изучить пси-
П а р ы г и н Б. Д. Основы социально-психологической теории.
М.,1971,с.310-311.
См.: Волков И. П. Стиль руководства при решении задач
социального развития коллектива предприятия.-В кн.: Социальная
психология и социальное планирование. Л., 1973, с. 84.
76
ологическое содержание деятельности руководителя
1ожно использовать знание механизма лидерства, но
дно знание этого механизма ни в коем случае не даст
полной характеристики деятельности руководителя. По-
этому последовательность в анализе данной проблемы
должна быть именно такой: сначала выявление общи
характеристик механизма лидерства, а затем интерпре-
тация этого механизма в рамках конкретной деятельно-
сти руководителя.
Первоначально лидер трактовался как такой член
малой группы, который выдвигается в результате взаи-
модействия членов группы для организации группы при
решении конкретной задачи.
высокий, ,чш.ЛРУГйе члены группы, "рвеньактивнс-
JH, участия, влиянияв"решёнййданной.зада.Ш1.. ,lsjT,
Образом, лидер выдвигается.,. конкретной ситуации,"
принимая наЗе.бя,Дй?Д?ДййИё.1НЖЦИ. Остальные
лены группы принимают лидерство, т. е. строятпоот-
нЮlГo"x;JXIУ:J;aкЙeЬTЖmlетl:Cl9JOЦeпoлa"
гают, что он будет вести, а они будут ведомыми. Ли-
дерство н e5lwмopaшгalpтшть~laT группово е я BJI е -
йе: лидер ,немы.сли-мв.одйночку, он всегда дан как
ЗОТЙйент "групповой структуры, а лидерство естьсисте-
ма отношений в этой структуре. Поэтому феномен ли-
ЖЗбтнбcитcя""к"дйнaмичёcким процессам малой
группы. Этот процесс может быть достаточно противо-
речивым: мера <притязаний> лидера и мера готовности
других членов группы принять его ведущую роль могут
не совпадать. Выяснить действительные возможности
ЛЁ.--значит в том числе выяснить, каквосприни-
ают лидера, .другие члены группы. Мера влияния ли-
Хна группу также не является величиной постоян-
ной: при определенных обстоятельствах лидерские воз-
можности могут возрастать, а при других обстоятель-
ствах, напротив, снижаться. Иногда понятие лидер
отождествляется с понятием <авторитет>, что не впол-
не корректно; конечно, лидер выступает как авторитет
для группы, но не всякий авторитет обязательно озна-
чает лидерские возможности его носителя. Лидер дол-
жен организовать решение какой-то групповой задачи,
-авторитет такой функции не выполняет, он просто мо-
жет выступать, как пример, как идеал, но вовсе не
брать на себя решение задачи. Поэтому феномен ли-
дерства-это весьма специфическое явление, не опи-
сываемое никакими другими понятиями.
В социальной психологии давно
Теории происхожде- возникал вопрос о природе явления
ния лидерства " "
лидерства, о причинах его проис-
хождения. Существует три основных теоретических под-
хода в понимании происхождения лидерства.
<Теория чррт> (которая иногда называется <хариз-
матической> теорией, от слова <харизма>, т. е. <благо-
дать>, которая в различных системах религии интер-
претировалась как нечто, снизошедшее на человека)
исходит из положения немецкой идеалистической пси-
хологии конца XIX - начала XX вв. и концентрирует
своевнимание на врожденных качествах лидера. Лиде-
ром, согласно этой теории, не может быть любой "ёло-
векно_лцшь такой, который"одадето1фДе.ННЫМ на-
Бром личностных качеств, набором "или совокупностью
ыльпались выделить ги неиилодимые лидеру черты,
или характеристики. В американской социальной пси-
хологии эти наборы черт фиксировались особенно тща-
тельно, поскольку они должны были стать основанием
для построения системы тестов для отбора лиц, <год-
ных> для лидерства. Однако очень быстро выяснилось,
что задача составить перечень таких черт нерешаема.
В 1940 г. К- Бэрд составил список из 79 черт, упоми-
наемых различными исследователями как <лидерских>.
Среди них были названы такие: инициативность, общи-
тельность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность, дру-
желюбие (позже к ним Стогдилл добавил бдитель-
ность, популярность, красноречие). Однако, если пос-
мотреть <на разброс> этих черт у разных авторов, то,
как убедился Бэрд, ни одна из этих черт не занимала
прочного места в перечнях: 65% названных черт были
вообще упомянуты лишь однажды, 16-20% -дважды,
4-5%-трижды и лишь 5% черт были названы четыре
раза. Разнобой существовал даже относительно таких
черт, как <сила воли> и <ум>, что дало основание усом-
ниться вообще в возможности составить более или ме-
нее стабильный перечень черт, необходимых лидеру и
См.: Кричевский Р. Л. Современные тенденции в иссле-
довании лидерства в американской социальной психологии.- <Воп-
росы психологии>, 1977. № 6.
тем более - существующих у него.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
вать группу, нацеливать ее на решение определенных
задач, заботиться о средствах, при помощи которых
эти задачи могут быть решены. Хотя по происхождению
лидер и руководитель различаются, в психологических
характеристиках их деятельности существуют общие
черты, что и дает право при рассмотрении проблемы
зачастую описывать эту деятельность как идентичную,
хотя это, строго говоря, не является вполне точным.
Однако в исследованиях не всегда можно встретить до-
статочно корректное разведение этих проблем.1"Яидер-
ство есть чисто психологическая характеристика пове-
Дияодтрелнных членов группы, руководство в
большей степени есть социальная характеристика от-
ношений в группе, преждё~ш]Г"ТочкТГртпГя распре-
деления ролей управления и подчинения., В отличие от
лидерства руководство выступает как регламентирован-
ный обществом правовой процесс. Чтобы изучить пси-
П а р ы г и н Б. Д. Основы социально-психологической теории.
М.,1971,с.310-311.
См.: Волков И. П. Стиль руководства при решении задач
социального развития коллектива предприятия.-В кн.: Социальная
психология и социальное планирование. Л., 1973, с. 84.
76
ологическое содержание деятельности руководителя
1ожно использовать знание механизма лидерства, но
дно знание этого механизма ни в коем случае не даст
полной характеристики деятельности руководителя. По-
этому последовательность в анализе данной проблемы
должна быть именно такой: сначала выявление общи
характеристик механизма лидерства, а затем интерпре-
тация этого механизма в рамках конкретной деятельно-
сти руководителя.
Первоначально лидер трактовался как такой член
малой группы, который выдвигается в результате взаи-
модействия членов группы для организации группы при
решении конкретной задачи.
высокий, ,чш.ЛРУГйе члены группы, "рвеньактивнс-
JH, участия, влиянияв"решёнййданной.зада.Ш1.. ,lsjT,
Образом, лидер выдвигается.,. конкретной ситуации,"
принимая наЗе.бя,Дй?Д?ДййИё.1НЖЦИ. Остальные
лены группы принимают лидерство, т. е. строятпоот-
нЮlГo"x;JXIУ:J;aкЙeЬTЖmlетl:Cl9JOЦeпoлa"
гают, что он будет вести, а они будут ведомыми. Ли-
дерство н e5lwмopaшгalpтшть~laT группово е я BJI е -
йе: лидер ,немы.сли-мв.одйночку, он всегда дан как
ЗОТЙйент "групповой структуры, а лидерство естьсисте-
ма отношений в этой структуре. Поэтому феномен ли-
ЖЗбтнбcитcя""к"дйнaмичёcким процессам малой
группы. Этот процесс может быть достаточно противо-
речивым: мера <притязаний> лидера и мера готовности
других членов группы принять его ведущую роль могут
не совпадать. Выяснить действительные возможности
ЛЁ.--значит в том числе выяснить, каквосприни-
ают лидера, .другие члены группы. Мера влияния ли-
Хна группу также не является величиной постоян-
ной: при определенных обстоятельствах лидерские воз-
можности могут возрастать, а при других обстоятель-
ствах, напротив, снижаться. Иногда понятие лидер
отождествляется с понятием <авторитет>, что не впол-
не корректно; конечно, лидер выступает как авторитет
для группы, но не всякий авторитет обязательно озна-
чает лидерские возможности его носителя. Лидер дол-
жен организовать решение какой-то групповой задачи,
-авторитет такой функции не выполняет, он просто мо-
жет выступать, как пример, как идеал, но вовсе не
брать на себя решение задачи. Поэтому феномен ли-
дерства-это весьма специфическое явление, не опи-
сываемое никакими другими понятиями.
В социальной психологии давно
Теории происхожде- возникал вопрос о природе явления
ния лидерства " "
лидерства, о причинах его проис-
хождения. Существует три основных теоретических под-
хода в понимании происхождения лидерства.
<Теория чррт> (которая иногда называется <хариз-
матической> теорией, от слова <харизма>, т. е. <благо-
дать>, которая в различных системах религии интер-
претировалась как нечто, снизошедшее на человека)
исходит из положения немецкой идеалистической пси-
хологии конца XIX - начала XX вв. и концентрирует
своевнимание на врожденных качествах лидера. Лиде-
ром, согласно этой теории, не может быть любой "ёло-
векно_лцшь такой, который"одадето1фДе.ННЫМ на-
Бром личностных качеств, набором "или совокупностью
ыльпались выделить ги неиилодимые лидеру черты,
или характеристики. В американской социальной пси-
хологии эти наборы черт фиксировались особенно тща-
тельно, поскольку они должны были стать основанием
для построения системы тестов для отбора лиц, <год-
ных> для лидерства. Однако очень быстро выяснилось,
что задача составить перечень таких черт нерешаема.
В 1940 г. К- Бэрд составил список из 79 черт, упоми-
наемых различными исследователями как <лидерских>.
Среди них были названы такие: инициативность, общи-
тельность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность, дру-
желюбие (позже к ним Стогдилл добавил бдитель-
ность, популярность, красноречие). Однако, если пос-
мотреть <на разброс> этих черт у разных авторов, то,
как убедился Бэрд, ни одна из этих черт не занимала
прочного места в перечнях: 65% названных черт были
вообще упомянуты лишь однажды, 16-20% -дважды,
4-5%-трижды и лишь 5% черт были названы четыре
раза. Разнобой существовал даже относительно таких
черт, как <сила воли> и <ум>, что дало основание усом-
ниться вообще в возможности составить более или ме-
нее стабильный перечень черт, необходимых лидеру и
См.: Кричевский Р. Л. Современные тенденции в иссле-
довании лидерства в американской социальной психологии.- <Воп-
росы психологии>, 1977. № 6.
тем более - существующих у него.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149