Скорее всего, кому-то от этого станет очень весело.
Пусть те участники, кому стало весело, расскажут всем о том, что же
у них получилось. Посмейтесь вместе со всеми.
Затем проведите упражнение на одновременность выполнения дви-
жений, то самое, которое Вы проводили на второй день тренинга.
Пусть группа 5-10 минут поподнимает руки и повстает с закрытыми
глазами. Прервите выполнение упражнения тогда, когда оно начнет
хорошо получаться у большинства участников, предложите всем вновь
сесть в круг. Попросите участников вспомнить свои картины заката,
вообразить себя персонажем или частью этой картины и уйти из тре-
нинговой комнаты, как ушел бы этот персонаж, потому что занятия на
166
Седьмая глава
сегодня уже окончены. Ну, например: <Я ночная птица. Я скользнула
по лунному диску и исчезла во тьме...> (встает, уходит). Или: <Я ис-
кра от костра. Я поднялась вверх и погасла...> (уходит). Или: <Я
лось, я убрел по мелководью>. Участники тренинга расходятся, уходите
и Вы. Интересно, кем Вы вообразите себя, покидая тренинговую ком-
нату?
После ужина и традиционных вечерних развлечений (я имею в виду
спорт, прогулку) займитесь заполнением карт. Сегодня вы не применя-
ли С. А. Н. и специально разработанные опросники, а послеообеден-
ные занятия могли значительно повлиять на ролевое распределение, так
что результатам проведенной социометрии не следует слишком дове-
рять.
Тем тщательнее Вы должны вспомнить и проанализировать поведе-
ние каждого ученика, ведь Вам предстоит сформировать подгруппы
для проведения завтрашних занятий, а они будут очень насыщенными
и напряженными. Поэтому отнеситесь к заполнению карт с особым
вниманием. Если Вы ведете занятия с помощником, то обсудите с ним
все перипетии занятий. Все это поможет вам провести 4-й день тре-
нинга с максимальной эффективностью. Не буду приводить примеры
заполнения индивидуальной и групповой карт, так как принцип их за-
полнения всем уже ясен.
Четвертый день занятий.
В первой половине дня завершаем игру <Историческое моделирова-
ние>, подводим итоги. А начинаем, как всегда, с разогревающих уп-
ражнений. После вчерашнего занятия участники чувствуют усталость и
опустошенность. Их надо немного взбодрить, пользуясь языком луч-
шего в мире психолога. Поступим просто и изящно: завяжем двум уча-
стникам глаза и будем играть в жмурки. Завяжите глаза тем, кто вы-
звался сам, кто более активен, кто проявит в деле поимки ближнего
энергию и энтузиазм. Три-пять минут игры - и группа готова к заня-
тиям.
Разделите группу на две равные части так, чтобы каждая часть
представляла собой наиболее слаженную команду, чтобы члены каждой
подгруппы испытывали взаимную приязнь. Достигается это простым
способом: попросите создателей одного из государств (пусть это будут
Владимир Большаков 167
аутсайдеры) разойтись в разные стороны тренинговой комнаты. Затем
предложите создателям других государств также разделиться и присое-
диниться к той или иной группе. Вы получите две подгруппы по 6 че-
ловек, каждая из которых включает в себя по одному представителю
от каждой страны. Пусть каждая образованная подгруппа создаст свой
круг. Затем пусть кто-нибудь из участников расскажет, чем кончилось
вчерашнее выяснение взаимоотношений между государствами, что же,
собственно, происходит на международной арене нашего созданного
мира в настоящий момент. После рассказа и уточнений, внесенных
всеми участниками, попросите каждую подгруппу разработать свой
проект мер, направленных на то, чтобы в придуманном мире <все ста-
ло хорошо>. Пусть каждая подгруппа предложит план из 10 мероприя-
тий, расскажет, к чему приведут эти меры, какие изменения произой-
дут в мире после их осуществления, опишет тот справедливый порядок,
гармонию и изобилие, которое в конце концов установится, если вы-
полнить их рекомендации. Отведите на это полчаса. Во время обсуж-
дения присоединяйтесь то к одной, то к другой команде, помогайте им
своими знаниями.
Для того, чтобы достаточно профессионально проводить эту игру,
достаточно уверенно чувствовать себя в ходе обсуждений и ответов на
вопросы, я бы рекомендовал прочитать следующую литературу:
1. А. Тойнби. <Постижение истории>.
2. Л. Н. Гумилев. <Этногенез и биосфера Земли>.
3. В. И. Вернадский. <Философские заметки натуралиста>.
4. П. Тейяр де Шарден. <Феномен человека>.
5. О. Шпенглер. <Закат Европы>.
Кроме этого, конечно, нельзя забывать в угоду моде работы Мар-
кса и Энгельса, без которых взгляд на историю оказывается столь же
однобоким, как и при изучении работ только этих авторов.
Список этот, конечно, можно продолжить, но вернемся к тренингу.
По истечении получаса попросите представителей подгрупп выступить
со своими программами. На каждое выступление дается 10 минут. Затем
пусть выступят по два критика от каждой подгруппы, которые укажут
слабые места в программах конкурентов. Пусть участники немного по-
шутят, подискутируют, обсуждая проекты, но недолго. Затем предложи-
те им всем выработать новый проект на основе двух предшествующих,
проект, который был бы хорош во всех отношениях. Отведите на это
168 Седьмая глава
еще 20 минут. И, наконец, пусть кто-нибудь выступит с общим, окон-
чательным и согласованным проектом создания полностью гармонич-
ного мироустройства. Пусть представители каждой страны скажут по
несколько фраз о том, что в жизни их государства улучшилось, а что
ухудшилось по сравнению с позавчерашним днем. Затем раздайте спе-
циальные бланки, попросите каждого участника самостоятельно, ни с
кем не советуясь, заполнить их.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134