Кроме индивидуальных карт участников, следует вести и общую
карту группы. После первого дня занятий в нее должны быть внесены
приблизительно такие записи:
1. Список участников тренинга.
2. Стадия знакомства: три раза забыли имя Глойна.
3. Игра 1-я (это не ...?): Балин и Фили обладают подвижным
мышлением, Двалин активен, Нори робок, но интеллектуально хорош,
Глойн почти не принимал участия.
4. Игра <Сложные слова>: очень эрудирован Фили, от имени груп-
пы говорят Двалин и Дори, претендуют на лидерство Двалин, Дори,
144
Бомбур, отчасти Балин. Интеллектуальные авторитеты: Фили, отчасти
Бомбур и Балин. "
5. <Муха>: хорошо освоили Нори, Балин, Бифур и Глоин; не ос-
воили Бофур и Торин.
6. <Кораблик>: оригинальны Нори, Балин; Бомбур и Двалин под-
сказывают другим, перебивают.
7. Социометрия:

Ониэа-Два-Ки-ФилиДо-НориОйнэом-лойнэи-Бо-1о-
линАИНлирибурФУРiyp)ИН
+++
+++
+++
Фили+++
Дори+++
+++
Ойн+++
+++
+++
+++
Бофур++
+++
5100361000281
БалинГ ФилиКили
Двалин Дориот 5 до 10 J Норивыборов 1 Бифурот 1 до 3 выборовОйн Бомбуротсутстви выборов
Бофур1 ТоринГлойн
Распределение по группам для последней игры 1-го дня занятии.
а) в группу социальных лидеров: Балин, Двалин, Дори, Бофур;
б) в группу интеллектуальных лидеров: Фили, Нори, Бифур, 1 лоин;
в) в группу <А>: Бомбур, Торин, Ойн, Кили.
Результаты игры:
группа А набрала 45 баллов и заняла 3-е место;
группа В набрала 51 балл и заняла 2-е место;
группа С набрала 53 балла и заняла 1-е место.
Владимир Большаков 145
Личные результаты: Фили - 11 баллов; Двалин, Бомбур и Но-
ри - по 10 баллов; Балин, Дори и Бофур - по 9 баллов; Кили -
8 баллов; Ойн, Торин, Бифур и Глойн - по 7 баллов.
Вывод: в интеллектуальном плане группа достаточно однородная.
(Примечание: для того, чтобы иметь возможность подведения ито-
гов игры в индивидуальном зачете, в регистрационных бланках, в
которых группы ставят отметки друг другу, указывайте, кто из уча-
стников отвечал на каждый вопрос.)
Приблизительно так должны выглядеть записи в тетради группы
по окончании первого дня занятий. Кроме того, на листе миллимет-
ровки целесообразно вычертить два графика:
1-й график - результаты С. А. Н. (эту методику придется ис-
пользовать за время тренинга несколько раз).
2-й график - результаты опросников, подобных приведенному в
третьей главе.
Результаты участников тренинга нужно изображать на общем
графике (С. А. Н. и опросник на различных листах, разумеется)
линиями различного цвета (возьмите 12 фломастеров). Это очень
наглядно и поможет Вам уловить тенденции в изменении состояния
группы. Правда, в пятидневном тренинге применение таких графи-
ков не особенно аффективно, а вот в длительных тренингах, про-
должающихся 10-15 дней, когда высока вероятность возникновения
провалов, польза от них значительна. В любом случае, наличие
графиков поможет Вам при анализе Вашей работы.
После того, как Вы заполнили все необходимые карты, перехо-
дите к подготовке к завтрашнему дню занятий. Подумайте, кто из
участников тренинга в какой социальной нише чувствует себя ком-
фортно, подготовьте ходы и приемы, которыми можно его из этой
ниши извлечь для того, чтобы сориентировать его на активные дей-
ствия по достижению социально комфортного положения.
Подготовьте все необходимые бланки, опросники, пособия, при-
думайте, с чего завтра начнете занятия, и когда Вы все это сделае-
те, ложитесь спать, заведя будильник на без пяти минут восемь.
146 Седьмая глава
Второй день тренинга.
Занятия начинаются после завтрака, продолжаются до ужина, с пе-
рерывом на обед (по времени это составляет 7,5-8 часов).
Сначала, как почти всегда в тренинге, проведите какое-нибудь ра-
зогревающее упражнение. Вы смотрите на группу и видите, что она
еще не проснулась, или лихорадочно возбуждена, или напугана, или
насторожена и т. д. Выберите игру или несколько игр, чтобы ввести
группу в нормальное рабочее состояние. Подобрать эти игры можно в
соответствующей главе этой книги, в книгах других авторов, а лучше
всего - придумать самостоятельно. Это не сложно.
Сначала следует поздороваться. Вот один из широко применяемых
способов: участники должны бросать друг другу мяч со словами при-
ветствия. Например, Балин бросает мяч Двалину со словами: <Доброе
утро! Я рад тебя видеть>. Двалин ловит мяч и перебрасывает Фили с
фразой: <Привет, ты хорошо выглядишь!> и т. д. Приветствия и ком-
плименты не должны быть слишком длинными: одна-две фразы, не
более, чтобы не потерять темп игры. Вы тоже принимаете участие в
игре, а одновременно следите, кто кому посылает мяч, кто получил его
несколько раз, а кто - ни разу. Игру следует продолжать до тех пор,
пока мяч, а вместе с ним и приветствие, не получит каждый участник,
плюс еще несколько ходов. Хорошо, если игра завершится на Вас. Как
только у Вас выдастся свободная минутка, сразу же сделайте у себя в
блокноте отметку в таблице, которую Вы приготовили еще до начала
тренинга:

1 раз получили мяч2 раза3 раза4 разаБолее 4 раз
Ойн.Торнн, Бофур, Дори Кили, БифурГлойн, Балин, Норн, Бомбур.Фили, Двалин.
Последним мяч получил Ойн.
И последнее о приветствии: хорошо бы, чтобы мяч был большим и
ярко разукрашенным. Лучше всего подходят большие надувные дет-
ские мячи.
Владимир Большаков 147
После приветствия группа проснулась окончательно, и теперь нужно
помочь участникам сконцентрировать свое внимание. Проведем игру на
внимание.
Все участники садятся в круг, каждый кладет свои руки на колени
соседям: левую руку на правое колено соседа слева, а правую руку на
левое колено соседа справа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134