Монография Д.Кэмпбелла "Модели экспериментов в социаль-
ной психологии и прикладных исследованиях", вышедшая в 1980 г.
в издательстве "Прогресс" под общей редакцией М.И.Бобневой,
рассчитана на более компетентного читателя и вряд ли может рас-
сматриваться как учебник (при всех достоинствах работы).
Термин "экспериментальная психология" имеет, по крайней
мере, четыре значения.
Под экспериментальной психологией понимают вслед за В. Вунд-
том, С.Стивенсом и др. всю научную психологию как систему зна-
ний, полученных на основе экспериментального изучения поведе-
ния человека и животных. Научная психология приравнивается к
5
экспериментальной и противопоставляется (философской, интро-
спективной, умозрительной и гуманитарной версиям психологии.
Многотомник "Экспериментальная психология" под редакцией
П.Фрессаи Ж.Пиаже отражает эту точку зрения. Эксперименталь-
ную психологию иногда трактуют как систему экспериментальных
методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях. Ти-
пичным учебником, который предлагает студентам такое понима-
ние экспериментальной психологии, является "Экспериментальная
психология человека" М.В.Мэтлин (М. W.Matlin. "Human Experimen-
tal Psychology". Monterey, California, 1979).
Термин "экспериментальная психология" психологи часто ис-
пользуют, расширяя его значение, для характеристики научной дис-
циплины, занимающейся проблемой методов психологического ис-
следования в целом. Наконец, под экспериментальной психологией
понимают только теорию психологического эксперимента, базирую-
щуюся на общенаучной теории эксперимента и в первую очередь
включающую его планирование и обработку данных. Классическим
учебником такого рода стала "Экспериментальная психология"
Ф.Дж.МакГигана (F.G.McGliigan. "Experimental Psychology. Methods
ofresearch.N.J., 1993). Подобные учебники похожи на учебники по
математической статистике для гуманитариев.
С 70-х годов учебный курс "Экспериментальная психология"
читается в российских вузах. В "Государственном образовательном
стандарте высшего профессионального образования" за 1995 год ему
отводится 200 часов. Студенты, прослушав этот курс, должны полу-
чить представление о "теоретическом и эмпирическом знании в пси-
хологии; специфике психологического эксперимента; эксперимен-
тальной психологии деятельности; естественных и искусственных
видах деятельности; экспериментальной психологии сознания лич-
ности".
Традицию преподавания экспериментальной психологии в рос-
сийских университетах ввел профессор Г.И.Челпанов. Еще в 1909/10
учебном году он читал этот курс на семинарии по психологии в Мос-
ковском университете, а позже - при Московском психологичес-
ком институте (ныне - Психологический институт РАО).
Челпанов рассматривал экспериментальную психологию как учеб-
ную дисциплину по методике психологического исследования, а точ-
нее - по методике эксперимента в психологии: "Тот курс, который
я хочу вам предложить, должен иметь значение методики экспери-
ментальной психологии и предназначаться для тех, кто предполага-
ет самостоятельно заняться исследованием психических явлений. На-
звание "Введение в методику экспериментальной психологии" было
6
бы самым правильным обозначением данного курса". Представле-
ние о содержании курса, читавшегося Челпановым, дает учебник
"Введение в экспериментальную психологию" (1915).
Семинарий Челпанова включал в себя и психологический прак-
тикум.
"В семинарий принимаются только те студенты, которые имеют
в виду избрать своей специальностью научную разработку психоло-
гии. Поэтому студент, предполагающий поступить в семинарий,
должен подвергнуться некоторому испытанию в его действительном
интересе к научным занятиям по психологии.
На первом году пребывания в университете студент только слу-
шает курсы психологии и других философских дисциплин. В конце
года он сдает collegium по этим предметам и, в случае удовлетвори-
тельной сдачи, он принимается в члены просеминария по экспери-
ментальной психологии. На втором году проходит практически экс-
периментальную психологию в объеме предлагаемого руководства и
в то же время продолжает слушать теоретические курсы по психоло-
гии и другим философским дисциплинам. На третьем году он при-
нимается в члены психологического семинария, участвует в семи-
нариях по общей и экспериментальной психологии и, кроме того,
непременно участвует в качестве испытуемого в самостоятельных
исследованиях, которые ведут старшие члены семинария. Такое учас-
тие является прекрасной школой для развития самонаблюдения и
для ознакомления с тем, как ведутся самостоятельные занятия. И
только на четвертом году пребывания ему предоставляется тема для
самостоятельной работы.
Я считаю чрезвычайно полезным для практиканта после того, как
он переработает практикум, взять какое-либо известное исследова-
ние и повторить его во всех деталях. Это является очень хорошим
средством для ознакомления с деталями психологической методики.
В просеминарий я принимаю обыкновенно 18 человек, не боль-
ше. Мне кажется, что это число может в самых больших универси-
тетах удовлетворить тех, кто предполагает сделаться специалистом
по психологии. Участники разбиваются на шесть групп. В каждой
группе практикант попеременно должен быть экспериментатором,
испытуемым и протоколистом. Наблюдения и измерения, произве-
денные практикантом, должны быть им тщательно запротоколиро-
ваны и в недельный срок представлены руководителю занятий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16