4
пользование приемов <присоединены
установление психологического кок
с участниками психотерапевтической
пы (синхронизация дыхания, приемь
мезиса>, калибровка эмоциональных
яний, отслеживание глазодвигательн
акций); 5) обучение участников груп
психотерапии двухуровневой обр1
связи, содержащей вербальную и неве
ную информацию; 6) принцип интег
ности (комплексное применение пс]
гических механизмов групповой диш
гештальт-экспериментов и психодр
7) использование эффекта трансов(
менения сознания у участников псиа
пии, чему в значительной степени с
ствуют совпадение терапевтических
возрастная психологическая совмест
членов группы, эмоциональная сп
ность; 8) принцип иерархизации п
направленных на выявление, исслел
и коррекцию агрессивности у учас
группы (моторные разминки <Жм
<Жучок> и другие игровые приемы,
использование метафор и психод1
ческих игр <Аисты и лягушки>, <С
кошки>, <Звездные войны>, <Псих
птуры> и др.); 9) принцип <зде(
перь> (принципиальный отказ от
фической направленности Г. п. п.,
но для детей и подростков в связи с
отдаленное будущее заблокирова]
шлое редуцировано в субъективи
ГРУППОВОЕ ДВИЖЕНИЕ
приятии либо переполнено негативными
проекциями); 10) принцип сбалансиро-
ванности в исследовании негативного и
позитивного опыта участников психотера-
пии (во время подготовки к психотерапии и
на ее сеансах участники отвечают на вопрос,
какие негативные и позитивные последст-
вия привносили в их жизнь симптомы или
неразрешенные личностные проблемы. Ав-
тором была создана принципиально важ-
ная для детской и подростковой психотера-
пии парадигма: ничто из пережитого и пе-
реживаемого не может быть редуцировано;
наоборот, пациент стимулируется к иссле-
дованию того, как он адаптируется с помо-
щью симптома и как будет адаптироваться,
трансформировав энергию симптома в дру-
гие, более зрелые, многовариантные формы
поведения); 11 ) принцип баланса структу-
ры и содержания, ответственности за резуль-
тат психотерапевта/группы при проведе-
нии Г. п. п. (директивность стиля психоте-
рапевта и его ответственность за структуру
занятий, сменяемая приемом <следования
за спиной> участника, который, в свою оче-
редь, отвечает за содержание сеанса и свой
результат).
ГРУППОВАЯ ТЕРАПИЯ. В современ-
ной литературе это понятие используется в
3-х значениях:
1. Г. т. как совместная деятельность
пациентов в лечебных целях, направленная
на их активизацию, преодоление неконст-
руктивной фиксации на болезненном со-
стоянии, активное вовлечение пациентов в
лечебный процесс, расширение круга ин-
тересов и сферы контактов, развитие ком-
муникативных навыков. Основные формы
Г. т. - трудотерапия, двигательная и спор-
тивная терапия, зыкоотерапыя, арттера-
пия (терапия искусством), различные виды
терапии занятостью, <клубы бывших паци-
ентов> и др. Г.т. находит свое применение
в комплексной системе восстановительно-
го лечения и профилактики (особенно вто-
ричной и третичной) самых широких кон-
тингентов больных.
2. Г.т.- как психотерапия, использу-
ющая отдельные психотерапевтические ме-
тоды в группе больных (гипноз, аутогенная
тренировка, разъяснение, убеждение и
пр.). Психотерапевт занимает позицию,
аналогичную его позиции в индивидуаль-
ной психотерапии, выступая в качестве ос-
новного инструмента психотерапевтическо-
го воздействия, а взаимоотношения и взаи-
модействия, возникающие между участни-
ками группы, в лечебных целях не использу-
ются. Практически единственным группо-
вым феноменом, который учитывается пси-
хотерапевтом в данном случае, является
групповая индукция.
3. Г.т.- как вид групповой психоте-
рапии. Однако большинство авторов раз-
личают эти два понятия, рассматривая в
качестве групповой психотерапии лишь
процесс, основанный на групповой дина-
мике, где основным инструментом психо-
терапевтического воздействия является пси-
хотерапевтическая группа.
ГРУППОВОЕ ДВИЖЕНИЕ. Групповые
формы психологического воздействия ста-
ли подлинным знамением времени в силу
как экономичности, так и эффективности,
часто более высокой по сравнению с ин-
дивидуальной работой. Хотя очевидно, что
в группе любому отдельно взятому участ-
нику уделяется внимания меньше, чем при
индивидуальной психотерапии, существу-
ет ряд причин, обусловивших развитие и
успех Г. д. Жизнь - социальное явление,
и индивидуум испытывает потребность в
эмоциональном тепле и контактах с дру-
гим человеком. Социальные противоречия
и бюрократические аспекты общества мо-
гут вызывать чувства замешательства, не-
доверия, бессилия и т. д. Такие скрытые
факторы, как давление партнеров, социаль-
ное влияние и конформизм, постоянно су-
ществующие в группах на работе и груп-
пах приятелей, в семье, становятся очевид-
ными в специально организованной груп-
пе и воздействуют на индивидуальные
жизненные установки и изменение поведе-
ния. В результате аффективные пережи-
вания, возникающие в искусственно соз-
данной обстановке, могут естественно пере-
носиться во внешний мир.
Речь идет о социальных малых группах,
созданных на время, участники которых
ГРУППОВОЕ ДВИЖЕНИЕ
при содействии назначенного ведущего
включаются в своеобразный опыт интен-
сивного общения. При обозначении таких
групп зачастую различные термины исполь-
зуются как взаимозаменяемые. В качестве
родовых используются понятия <интенсив-
ный групповой опыт>, <лабораторное обуче-
ние>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488