Социальная педа- предложенных в настоящем пособии под-
гогика как интегра- Д определению социальной педагогики,
тивная отрасль объекта, предмета и разделов автор исходит
знания го, что в XX столетии педагогика в целом
объективно стала отраслью интегративного
знания (на что в 60-е г. обращал внимание коллег Х.И.Лийметс).
Это связано с тем, что именно в XX в. получили значительное
развитие такие отрасли знаний о человеке и обществе, как психо-
логия (в частности возрастная и социальная), этнология, социоло-
гия и многие другие, данные которых существенно расширили
представления об объективных процессах и закономерностях раз-
вития человека в социуме.
Социальная педагогика, решая свои специфические задачи, мо-
жет делать это более или менее эффективно, с одной стороны, лишь
интегрируя в той или иной мере данные других отраслей человеко-
и обществознания. А с другой - трактуя под своим углом зрения и
широко используя достижения различных отраслей педагогики.
Социальная педа- Разрабатывая свой круг проблем, социаль-
гогика и другие " педагогике необходимо широко опи-
отрасли педагогиче- Рыться на историю педагогики (изучающую
скто знания развитие педагогических идей и теорий),
историю воспитания (в ней идет речь о том,
как складывалась практика воспитания на различных этапах раз-
вития человечества в целом и в отдельных странах, обществах,
государствах, в частности), сравнительную педагогику (изучаю-
щую теорию и практику воспитания в зарубежных странах на
современном этапе), дидаскологию.
Весьма важны и взаимополезны тесные теоретические и иссле-
довательские взаимосвязи социальной педагогики с семейной,
конфессиональными и коррекционной педагогиками.
Социальная педа-
гогика и другие
отрасли человеке-
и обществознания
Социальная педагогика очень тесно связана с теми отраслями
педагогического знания, сферой применения которых являются
воспитательные организации различного типа. Имеются в виду
дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика профес-
сионального образования, педагогика закрытых учреждений раз-
личного типа, педагогика детских и юношеских организаций,
клубная педагогика, педагогика среды, военная педагогика, про-
изводственная педагогика, педагогика временных объединений,
педагогика социальной работы и др.
Совершенно очевидно, что в каждом из названных выше слу-
чаев разделы социальной педагогики становятся лишь общим
основанием, требующим конкретизации в связи с теми функция-
ми, которые присущи той или иной воспитательной организации
(например, философия школьного воспитания имеет некоторые
отличия от философии военного воспитания, а методика соци-
ального воспитания в средней школе существенно отличается от
методики профессионального воспитания и т.д.).
Философия и социальная педагогика. Филосо-
фия ставит коренные вопросы человеческого
бытия и, пытаясь дать на них ответы, выра-
батывает обобщенную систему взглядов на
мир и место в нем человека.
Социальная педагогика, в частности ее раздел - философия со-
циального воспитания, исследуя свои проблемы, с большей или
меньшей мерой осознанности исходит из определенных взглядов
на человека и его воспитание. В этих взглядах всегда можно обна-
ружить те или иные философские основания.
Этика и социальная педагогика. Этика анализирует общие зако-
ны развития моральных представлений и отношений, а также ре-
гулируемые ими формы морального сознания людей и их мораль-
ную деятельность.
Социальная педагогика использует и учитывает сформулиро-
ванные этикой принципы нравственности, определяя цели и раз-
рабатывая методы воспитания, исследуя проблемы межличност-
ного взаимодействия и другие вопросы философии, теории и ме-
тодики социального воспитания.
Социология и социальная педагогика. Социология - наука о за-
кономерностях становления, функционирования и развития об-
щества в целом, социальных отношений и социальных общностей.
Социология социального воспитания, изучая проблему со-
циализации, использует данные ряда отраслей социологическо-
го знания: социологии возраста, социологии города и деревни,
социологии досуга, социологии массовой коммуникации, со-
циологии молодежи, социологии морали, социологии образова-
ния, социологии преступности, социологии религии, социологии
семьи.
Разрабатывая проблемы теории и методики социального воспи-
тания, социальная педагогика принимает во внимание данные со-
циологии, характеризующие социальный контекст, в котором осу-
ществляется воспитание, анализ особенностей, свойственных раз-
личным регионам и типам поселений, ценностных ориентаций от-
дельных возрастных и социально-профессиональных групп населе-
ния.
Этнография, этнопсихология и социальная педагогика Этногра-
фия изучает бытовые и культурные особенности народов. Этноп-
сихология - отрасль знания, изучающая этнические особенности
психики людей, национальный характер, закономерности форми-
рования и функции национального самосознания, этнических
стереотипов и т.д.
Социология и психология социального воспитания используют
данные об этнических особенностях возрастной периодизации
жизненного пути человека, о факторах, определяющих положение
людей того или иного возраста и пола в этносе; об этнической
специфике и закономерностях социализации и воспитания; о ка-
ноне человека в различных этносах и т.д.
Разрабатывая теорию социального воспитания принимаются в
расчет данные этнографии и этнопсихологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24