Принцип незавершимости воспитания предполагает признание
того, что в каждом ребенке, подростке, юноше всегда есть нечто
незавершенное и в принципе незавершимое, ибо, находясь в диа-
логических отношениях с миром и с самими собой, они всегда со-
храняют потенциальную возможность изменения и самоизменения
(Л.Толстой считал, что на протяжении жизни в нем сменилось пять
разных людей).
В соответствии с принципом незавершимости воспитания его не-
обходимо строить таким образом, чтобы на каждом возрастном эта-
пе каждый имел возможность <состояться заново>: заново познать
себя и других, заново развить и реализовать свои возможности, за-
ново найти свое место в мире, заново самоутвердиться.
Вопросы для самоконтроля
1.Чем отличается понимание социализированности в субъект-объектном
подходе к социализации от субъект-субъектного?
2. В чем различия обыденного и социально-педагогического пониманий
воспитанности?
3. Охарактеризуйте соотношение социализированности и воспитанности.
4. В чем сущность и каковы причины мобильного характера социализиро-
ванности?
5. Покажите сущность и реализацию принципа незавершимости воспита-
ния на примере одного из возрастных этапов развития личности.
Литература для самостоятельной работы
1. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997. - С. 41-44.
2. Мудрик А.В. Социализация и <смутное время>. - М., 1991. - С. 52-72.
3. Спастенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика:
Учебное пособие. - М., 1997. - С. 240-274.
ГЛАВА Х
ИЗДЕРЖКИ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Социализация детей, подростков, юношей в любом обществе
протекает в различных условиях, часть из которых охарактеризо-
вана в предыдущих разделах. Для условий социализации харак-
терно наличие тех или иных многочисленных опасностей, оказы-
вающих негативное влияние на развитие человека. Поэтому объ-
ективно появляются целые категории детей, подростков, юношей,
становящихся или могущих стать жертвами неблагоприятных
условий социализации.
Виды и типы жертв Д жертв неблагоприятных условий со-
неблагоппиятных циализации условно можно обозначить как
условий социализа- реальные, потенциальные и латентные, ко-
цдд торые представлены различными типами-
категориями людей.
Реальными жертвами неблагоприятных условий социализации
являются инвалиды; дети, подростки, юноши с психосоматиче-
скими дефектами и отклонениями; сироты и ряд категорий детей,
находящихся на попечении государства или общественных орга-
низаций.
Потенциальными, но очень реальными жертвами можно считать
детей, подростков, юношей с пограничными психическими состоя-
ниями и с акцентуациями характера; детей мигрантов из страны в
страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; де-
тей, родившихся в семьях с низким экономическим, моральным,
образовательным уровнями; метисов и представителей инонацио-
нальных групп в местах компактного проживания другого этноса.
Латентными жертвами неблагоприятных условий социализа-
ции можно считать тех, кто не смог реализовать заложенные в них
задатки в силу объективных обстоятельств их социализации. Так,
ряд специалистов полагает, что высокая одаренность и даже гени-
-альность <выпадают> на долю примерно одного человека из ты-
сячи родившихся. В зависимости от меры благоприятности усло-
вий социализации, особенно на ранних возрастных этапах, эта
предрасположенность развивается в той степени, которая делает
ее носителей высокоодаренными людьми, примерно у одного че-
ловека из миллиона родившихся. А действительно гением стано-
вится лишь один из десяти миллионов. Т.е. большинство Эйн-
штейнов и Чайковских теряется на жизненном пути, ибо условия
их социализации (даже достаточно благоприятные) оказываются
недостаточными для развития и реализации заложенной в них
высокой одаренности. Поскольку ни они сами, ни их близкие об
этом даже не подозревают, постольку их и можно отнести к ла-
тентному виду жертв неблагоприятных условий социализации.
Названные типы реальных жертв далеко не всегда представле-
ны <в чистом виде>. Весьма часто первичный дефект, отклонение
от нормы или какое-то объективное жизненное обстоятельство
(например, неблагополучная семья) вызывают вторичные измене-
ния в развитии человека, ведут к перестройке жизненной позиции,
формируют неадекватные или ущербные отношения к миру и к
себе. Нередко происходит наложение одного признака или об-
стоятельства на другие (например, мигрант первого поколения
становится алкоголиком). Еще более трагический пример - судьба
выпускников детских домов (в большинстве своем - социальных
сирот, т.е. имеющих родителей или близких родственников). Сре-
ди них до 30% становятся <бомжами>, до 20% - правонарушите-
лями, а до 10% заканчивают жизнь самоубийством.
Одни признаки и обстоятельства, позволяющие отнести чело-
века к числу жертв неблагоприятных условий социализации, име-
ют постоянный характер (сиротство, инвалидность), другие про-
являются на определенном возрастном этапе (социальная деза-
даптация, алкоголизм, наркомания); одни ~ неустранимы
(инвалидность), другие могут быть предотвращены или изменены
(различные социальные отклонения - противоправное поведение
и др.).
Объективные Прежде, чем рассматривать объективные
факторы превраще- факторы, благодаря которым человек стано-
Ш1Я человека в вится жертвой неблагоприятных условии
жертву неблагопри- социализации, необходимо ввести понятия
ягных условий виктимогенность, виктимизация и виктим-
социализации ность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24