С другой стороны, наличие старых данных
открывает путь к такому неверному их использованию, как ошибочные
выводы из устаревших результатов и неправомочный доступ к ним
с иной, отличной от первоначальной, целью. Было бы явной нелепостью,
например, ссылаться на показатели IQ или теста, измеряющего успеш-
ность чтения, полученные ребенком в третьем классе, как имеющие зна-
59
СОЦИАЛЬНЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
зате.пям по столь давнему и единичному тесту. Если же данные, полу-
ченные в тестировании много лет нацд, сохраняются, то всегда суще-
ствует опасность их использования с целями, которых ни индивид, ни
его родители никогда не предполагали и не одобрили бы.
Во избежание подобного непр:.!ьного обращения с тестовыми
данными, предназначенными для длительного использования либо в ин-
тересах индивида, либо с научными целями, необходимо, чтобы доступ
к ним подлежал особо строгому к:"..о:;о. 13 <Основных г.оаплах>
(Russell Sage Foundation, 1970, р. 202_, данные о школьниках в зависи-
мости от срока хранения распределяк-ся по трем категориям. Опреде-
ляющим фактором ь л-ой классификации явли.-!: - ,Г1"нень o6uCimii,i!0-
сти и проверяемости данных; кроме того, учн...-.1.1С1Ся их oi ношение
к целям обучения. Было бы разумн!.1л1 .лl учрс,;....,.:;: любого типа вы-
работать точные критерии для упи i . , . ...г.я, с. ксния и доступнстн
сведений об индивиде.
Проблема сохранения, неразглач;.: .лл ". достунности тестовых ре-
зультатов (и всех иных данных о J.>..-iJciti; усложняется в связи с по-
явлением системы банков данных для вычислительных устройств.
В предисловии к <Основным правилам> (Russel Sage Foundation, 1970,
p. 5-6) О.М. Рюбхаузен писал:
<Современная наука открывает новые аспекты проблемы неразглашения тайны лич-
ности. Было премя, когда такие свойства человека, как погрешности его памяти и способ-
нос! ь к состраданию, наряду с такими факторами, как быстротекущее время, теплота че-
ловеческих воспоминаний, ограждали личность от нежелательного вмешательства. Теперь
все эти факторы оказались не у дел. Современная наука предоставила нам возможность
точно регистрировать, постоянно хранить, быстро находить и тут же передавать инфор-
мацию на любые расстояния>.
Небывалые успехи в хранении, обработке и поиске данных, ставшие
возможными благодаря появлению счетно-вычнелительных устройств,
iviolyi сослужить бесценную службу как при исследошняи, laiv : при не-
посредственном разрешении социальных пробьем. К возможным посяга-
тельствам на тайну личности и нарушение конфиденциальности необхо-
димо относиться твепдо, конструктиЕно и вдумчиво. Вместо того чтобы
пу1а1ься цситра.л1:;>...-..1 и эффективлиети сложных вычислительных сис-
тем, следует лучше использовать их свойства при поиске более дей-
ственных процедур, обеспечивающих неразглашение индивидуальных
Примером того, чего можно достичв при соответствующем обору-
довании, может служить система <Звено>, разработанная Американским
советом по иоразовамию (A.W. Astia, F. Boruch, }970). По программе
лонгитюдных исследований влияния разных типов среды в колледжах
ежегодно обспедовались несколько сот тысяч первокурсников. Чтобы
собрать катамнестические данные об одних и тех же л-к-дях ii для пре-
дупреждения опознания их ответов кем-нибудь в будущем, была изобре-
тена трехфаЯловая ;;!:,тс1...компьк.терпой записи. Псовая запись, содер-
жащая ответы каждого студента, помеченные произвольным идентифи-
кационным номером, легко доступна для исследовательских целей.
Вторая запись, содержащая (фамилию и адреса студентов под теми же
идентификационными номерами, сначала помещалась в отдельном хра-
нилище и использовалась только для печатания открыток, адресов при
--.-".-._.". ."."".,".. " йгтor.,a.>60 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧБСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
Такая двухфайловая система является традиционной системой обес-
печения неразглашения информации. Она, однако, не гарантирует пол-
ной сохранности сведений, так как часть обслуживающего персонала
имеет доступ к обеим записям. Более того, файлы с записями по закону
могут быть затребованы судом. Поэтому был подготовлен третий файл,
известный теперь как файл <Звено>. Такой файл содержит запись перво-
начальных идентификационных номеров и новый ряд случайных чисел,
которые подставлялись вместо первоначальных идентификационных но-
меров в файл с записью фамилий и адресов. Файл <Звено> был депони-
рован в компьютерной системе другой страны с условием, что он никог-
да и никому не будет предоставлен, даже Американскому совету по
образованию.
Записи катамнестических данных посылались на перезапись в дру-
гую страну, где осуществлялась замена одних кодовых номеров другими.
Поскольку файлы декодирования и файлы с исследовательскими данны-
ми находятся под контролем разных организаций, никто не сможет
идентифицировать ответы индивидов на файле данных. Столь тщательно
разработанные меры предосторожности по обеспечению конфиденциаль-
ности, очевидно, осуществимы только при наличии банка многомерно
обработанных данных. Эта процедура могла быть более простой, если
бы запись связующих данных при хранении внутри страны была бы
ограждена от использования в судебных целях.
СООБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
Психологи много размышляли над тем, как сообщать результаты теста
в доступной и пригодной для использования форме. Ясно, что информа-
ция в том виде, в каком она получена, нуждается в пояснении психолога-
профессионала. Например, когда родителям сообщают тестовые показа-
тели их детей, рекомендуется устроить встречу с ними, на которой
консультант или школьный психолог объяснит цель и характер тестов,
тип выводов, которые действительно следуют из полученных результа-
тов, и границы их использования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171