По этой классификации различаются обучаемые, тренируемые в опреде-
ленных пределах и лица, нуждающиеся в опеке. Первая категория детей
с IQ в диапазоне от 50 до 75 может при специально организованной
учебной работе продвинуться по крайней мере до III, а в некоторых слу-
чаях до VI класса. Вторая категория детей с IQ от 25 до 50 может быть
обучена навыкам самообслуживания и приспособиться к специально ор-
ганизованной социальной среде. Те же, чей IQ ниже 25, обычно нуждают-
ся в опеке и специальном уходе.
В своей инструкции по терминологии и классификации Американ-
ская ассоциация по изучению умственной неполноценности (AAMD) на-
зывает 4 уровня умственной отсталости, определяемые в соответствии со
стандартным отклонением. Эта классификация приводится в табл. 23
........ """""д i соответствующих каждому уровню
Степени умственной отсталости, согласно
Инструкции Американской ассоциации по
изучению умствениой иеполиоцеиности.
(Данные в первых двух колонках вмты
у X. Гроссмана (1-1. Grossman, 1973, р. 18))
С разрешения AAMD
Нормативные Диапазон JQ Процент
точки (в по Стан- случаев
ст единицах форд-Ьине
среднего (о = 16)
значения)
Степень
Легкая-268-522,14
Средняя-351-360,13
Тяжелая-435-200,003
Глубокая19 и ниже0,00003
Z13 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
вана на разделении нижней части Таблица 23
кривой нормального распределения
на отрезки величиной в 1 о каждый,
начиная с - 2ст. Преимущество такой
классификации состоит в том, что
она может быть легко переведена
в стандартные показатели или стан-
дартный IQ по любой шкале. По-
скольку стандартный IQ для шкалы
Станфорд-Бине имеет а = 16, лег-
кая степень, расположенная от
- 20 вниз до - За, имеет диапазон
от 68(100-2х16) до 52(100 -3 x
x 16). Остальные диапазоны IQ мо-
гут быть найдены точно так же. Про-
цент вероятности случаев для каждо-
го уровня рассчитывается исходя из
нормального распределения (см.
рис. 6, гл. 4) и полностью совпадает с найденным эмпирическим путем
процентом людей с такими уровнями IQ в популяции в целом. Частота ум-
ственной отсталости в общей популяции обычно считается близкой к 1Ї/ц.
Руководство к шкале Станфорд-Бине содержит еще одну классифика-
цию уровней умственной отсталости, основанную на несколько иных
пределах IQ. Эта классификация широко используется как система
отсчета для интерпретации данных психологами-клиницистами (L.
М. Terman, М.А. Merill, 1973, р. 18).
Применение таких классификаций уровней IQ, хотя несомненно по-
могает при стандартизации интерпретации выполнения теста, чревато
определенными последствиями. Как и любые классификации личности,
ее не следует ни применять буквально, ни использовать без привлечения
других данных об индивиде. Не существует, конечно, четких границ ни
между умственной отсталостью и нормой, ни между нормой и одарен-
ностью. Известно, что индивиды с IQ, равным 60, могут вполне приспо-
собиться к требованиям повседневной жизни, в то время как некоторые
индивиды с IQ близким к 100 могут нуждаться в изоляции.
Решение о помещении в лечебное учреждение, об излечении, об от-
мене и назначении специального курса обучения умственно отсталых
должно основываться не только на учете значения IQ, но также на ана-
лизе социальной зрелости, эмоциональной устойчивости, физического со-
стояния и других особенностей, характерных для данного случая.
AAMD определяет умственную отсталость как <функционирование
общего интеллекта на уровне значительно ниже среднего, сопрово-
ждающееся недостаточностью адаптивного поведения и проявляющееся
в течение всего периода развития> (Н. Grossman, 1973, р. II). Это опреде-
ление достаточно точно оговаривает условие, что ребенка не следует
определять как умственно отсталого, если только не выявлено его отста-
вание как в функционировании интеллекта, на что указывает уровень IQ,
так и в адаптивном поведении, проверенном такими методами, как шка-
ла социальной зрелости школы в Вайнленде или шкала адаптивного по-
ведения AAMD (см. гл. 10).
Высокие IQ не обязательно являются признаком гениальности. Лица
-"" iftO иногда незаметно проводят свои дни, в то время как
214 ТЕСТЫ ОЫЦЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
некоторые обладатели IQ, близкого к 100, могут добиться выдающихся
успехов. Высокие достижения в конкретных областях могут означать
специфический талант, оригинальность, настойчивость, целеустремлен-
ность и другие благоприятные эмоциональные и мотивационные
условия.
Надежность. Надежность теста Станфорд-Бине 1937 г. опреде-
лялась путем корреляций значений IQ форм L и М, проводившихся
в нормативной группе с интервалом в одну неделю и менее. Коэффи-
циенты надежности измеряли, таким образом, краткосрочную времен-
ную стабильность и эквивалентность содержания по двум выборкам за-
даний. Подробнейший анализ надежности этого теста с учетом возраста
и уровня IQ испытуемых (Q. McNemar, 1942, гл. 6) показал, что, как пра-
вило, тест Станфорд-Бине более надежен для лиц старшего возраста
и для испытуемых с недостаточно высоким IQ. Так, в возрасте от 2,5 до
5,5 лет коэффициенты надежности колеблются от 0,83 (для IQ 140-149)
до 0,91 (для IQ 60-69); для возраста от 6 до 13 лет они колеблются от
0,91 до 0,97 соответственно тем же уровням IQ, и для возраста от 14 до
18 лет соответствующий диапазон коэффициентов надежности прости-
рается от 0,95 до 0,98.
Увеличение надежности показателей с увеличением возраста испы-
туемых вообще характерно для тестов. Отчасти оно есть следствие луч-
шего контроля условий, который возможен с более старшими испы-
туемыми (особенно по сравнению с дошкольниками).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171