В нашей дневной жизни можно также обнаружить это качество сновидений.
Нам свойственна сильная склонность к эмоциональному самообману: мы пос
тоянно хотим убедить себя идти по пути наших прототипов, так как они сфор
мировались в возрасте четырех Ц пяти лет.

Последовательность рожден
ия и ранние воспоминания

Интересно, что мы никогда не найдем двух детей, которые бы росли в одинако
вой ситуации, даже если они рождены в одной семье. Внутри одной семьи суще
ствует совершенно особая атмосфера вокруг каждого ребенка. Так, печальн
о известны условия жизни первенца. Вначале первый ребенок Ц единственн
ый, и поэтому является центром всеобщего внимания. Но после рождения вто
рого ребенка он обнаруживает себя свергнутым с пьедестала, и эта перемен
а ему не по вкусу. Это и в самом деле трагедия в жизни ребенка: он обладал вл
астью, которой теперь лишился. Это ощущение трагедии становится частью е
го прототипа, и со временем проявится в его качествах, когда он станет взр
ослым. Случаи из практики показывают, что такие дети всегда болезненно п
ереживают свое ниспровержение.
Еще одно внутрисемейное различие в обстановке вокруг детей Ц это разни
ца в обращении с мальчиками и девочками. Довольно типична ситуация, когд
а Мальчики ценятся и превозносятся, а с девочками обращаются так, как буд
то они ни на что не годны. Естественно их жизнь будут сопровождать вечные
сомнения и колебания, ибо они не смогут избавиться от впечатления, что то
лько мужчины действительно способны что-то сделать.
Положение второго ребенка также весьма своеобразно и неповторимо. Так к
ак у него всегда есть лидер, движущийся параллельно, его ситуация разите
льно отличается от ситуации первенца. Обычно второй ребенок обгоняет св
оего лидера, и если разобраться в причине такого положения вещей, можно о
бнаружить, что старшего ребенка попросту раздражает наличие соперника,
и это раздражение в конце концов отражается на его положении в семье. Ста
рший ребенок начитает бояться соревнований и не особо в них преуспевает
. Он все больше прислушивается к поощрениям своих родителей, которые нач
инают ценить второго ребенка. Напротив, второй ребенок изначально проти
вопоставлен лидеру, что постоянно побуждает его к соревнованию. Все его
качества будут отражать особенность его положения в семейном сообщест
ве. По натуре он бунтовщик, не признающий власть или авторитет.
Многочисленные примеры силы младших детей нам дают история и легенды.
Яркое тому подтверждение Ц история Иосифа, который захотел превзойти в
сех.
Тот же факт, что в его отсутствие, многие годы спустя после того, как он пок
инул дом, в семье родился младший брат, не повлияло на ситуацию. Его положе
нием было положение младшего ребенка. Подобные описания мы обнаруживае
м в сказках, где младшему ребенку отведена главная роль. Мы можем увидеть,
что все эти качества возникают в раннем детстве и остаются неизменными д
о тех пор, пока индивиду не удастся достичь глубины в понимании самого се
бя. С тем, чтобы переориентировать ребенка, необходимо помочь ему понять,
что же с ним произошло в раннем детстве. Необходимо также, чтобы он понял,
что в его прототипе есть ошибка, которая влияет на все ситуации его жизни.

Важным способом познания прототипа, а следовательно, сути человека явля
ется изучение его ранних воспоминаний. Все наши знания и наблюдения прив
одят нас к выводу, что наши воспоминания принадлежат прототипу. Пояснить
эту мысль можно следующим образом. Возьмем в качестве примера ребенка п
ервого типа Ц с поврежденным органом: болезнью желудка. Его воспоминани
я о чем-то виденном или слышанном, по всей вероятности, всегда каким-либо
образом будут касаться еды. То же самое можно сказать и о ребенке левше: эт
а его особенность также будет влиять на его точку зрения. Человек может р
ассказать вам о своей матери, которая баловала его, или о рождении младше
го ребенка, о том, как его бил вспыльчивый отец, или о тех обидах, какие ему п
ришлось перенести в школе. Все свидетельства такого рода очень ценны, ес
ли только мы владеем искусством чтения их смысла.
Искусство понимания ранних воспоминаний заключает в себе высшую степе
нь эмпатии, способность идентифицировать себя с ребенком в его детской с
итуации. Только благодаря такой эмпатии мы сможем понять, какое важное з
начение в его жизни имеет появление в семье младшего ребенка или какое в
печатление оставляет в его сознании жестокое обращение со стороны вспы
льчивого отца.

Заключение

Теперь в качестве резюме сформулируем подход индивидуальной психологи
и, выработанный ею в течение последних двадцати пяти лет. Вы можете видет
ь, что она проделала долгий путь в новом направлении. Существует множест
во единственных в своем роде психологии и психотерапий. Какой-то психол
ог избирает одно направление, другой Ц другое, и каждый не верит, что оста
льные могут быть правы. Возможно, читатель также не будет полагаться на в
еру. Пусть он сравнит. Он увидит, что мы не согласны с так называемой «псих
ологией влечений» (наиболее известным представителем этого течения в А
мерике является Макдугал), поскольку в этих «влечениях» слишком много ме
ста отводится врожденным склонностям. По той же причине мы не можем согл
аситься со «стимулами» и «реакциями» бихевиористов. Бессмысленно конс
труировать судьбу и характер человека из «влечений» и «реакций», пока не
понята цель, к которой направлены эти движения души Ни одна из этих психо
логии не мыслит в терминах индивидуальных целей.
1 2 3 4 5 6 7 8