Средства коммуникации, которыми они поль-
зуются для установления контакта друг с другом, общественны
по своему происхождению и индивидуальны по употреблению.
Такова речь - индивидуальное проявление важнейшего средства
связи, созданного обществом, - языка. Таковы мимика и панто-
мимика, когда они начинают выполнять коммуникативную роль;
таковы, наконец, и способы поведения каждого человека по от-
ношению к другим людям.
Человек формируется как субъект познания других людей,
накапливая и расширяя жизненный опыт, овладевая знаниями
о природе, обществе, человеке и его сознании.
- Советская педа-
2 См.: Ананьев Б. Г. Человек как предмет воспитания.-
гогика, 1965, № 1.
Обязательное преломление индивидуального опыта через сис-
тему научных знаний об обществе и человеке, а также идей и об-
разов искусства - одно из важнейших условий формирования
человека как субъекта познания в современную эпоху.
Но общением с людьми, усвоением научных знаний, идей и об-
разов искусства не исчерпывается процесс формирования человека
как субъекта познания себя и других. Громадную роль в выра-
ботке у человека общего подхода к другим людям, определения
действительной ценности личности каждого из них играют личный
труд и место, занимаемое этим человеком в системе общественных
отношений.
Для достижения целей трудовой деятельности каждый из ее
участников должен отвечать каким-то требованиям и обладать
определенными качествами. Усваивая эти требования, человек
учится искать и отмечать наличие или отсутствие этих качеств
у других людей и у себя. Место человека в обществе, его классо-
вая принадлежность, роль в процессе создания материальных
ценностей и усваиваемые им в связи с этим морально-эстетические
нормы всегда сказываются на объективности восприятия и пони-
мания этим человеком других людей, на том отношении, которое
у него к каждому из этих людей складывается.
Отражение человеком других людей нельзя рассматривать как
нечто статичное, раз навсегда данное. Развитие индивида как
субъекта познания других людей проходит много фаз и этапов,
которым соответствуют и глубокие изменения в структуре инди-
видуального сознания. Мысли, чувства и поведение человека V
( по отношению к другим людям свидетельствуют об общем разви-
тии личности. Поэтому отражение одного человека другим может
развертываться на различных уровнях. В конечном счете эти
уровни опять-таки зависят от того, каким, образно говоря, <фон-
дом> трудовой деятельности, познания и общения обладает лич-
ность. Незначительный или только еще начавший складываться
у человека опыт труда, познания и общения неизбежно приводит
к низкому-уровню адекватности отражения им других людей.
На разных возрастных ступенях содержание, конкретное соот-
ношение и характер взаимодействия труда, познания, общения и
производных от них видов деятельности, в которые включается
человек, неодинаковы. Соответственно неодинаковы на каждом
из этапов и результаты совокупного и индивидуального воздейст-
вия всех этих видов деятельности на формирование человека
не только как субъекта познания в целом, но и как субъекта по-
знания других людей в частности. На всех ступенях формирова-
ния человека как личности уровень воспитанности субъекта вли-
яет на характер поведения и отношения к нему окружающих, а
стало быть, и на характер впечатлений, которые накапливаются
у субъекта от общения с людьми.
Сущность и роль познания человека человеком в процессе
взаимодействия людей станут яснее, если мы попытаемся взгля-
STR.8
путь на них, используя понятия кибернетики. Норберт Винер
именно с кибернетической точки зрения рассматривает процесс
взаимодействия людей, когда пишет: <Устанавливая связь с дру-
гим лицом, я сообщаю ему сигнал, а когда это лицо в свою оче-
редь устанавливает связь со мной, оно возвращает подобный сиг-
нал, содержащий информацию, первоначально доступную для
него, а не для меня. Управляя действием другого лица, я сообщаю
ему сигнал, и, хотя сигнал дан в императивной форме, техника
коммуникации в данном случае не отличается от, техники комму-
никации при сообщении сигнала факта. Более того, чтобы мое
управление было действенным, я должен следить за любыми пос-
тупающими от него сигналами, которые могут указывать, что
приказ понят и выполняется> 3. Таким образом, необходимым ус-
ловием взаимодействия между людьми является непрерывное по-
лучение информации каждым из его участников о различных
сторонах и компонентах процесса взаимодействия.
Информация, поступающая в процессе взаимодействия людей
к каждому из его участников, слагается, во-первых, из тех сиг-
налов, которые человек в ходе совместной деятельности получает
непосредственно о других участниках; во-вторых, в нее обяза-
тельно входит информация, которую он также прямо черпает
о себе через посредство своих экстеро-, проприо- и интерецепто-
ров, сигнализирующих ему о ходе его собственного участия в дея-
тельности, достигнутых результатах, его состоянии и пр. В-треть-
их, он постоянно получает информацию о внешних для всех уча-
стников деятельности условиях, в которых, а может быть, и бла-
годаря которым эта совместная деятельность людей развертыва-
ется. В-четвертых, он информируется об общих итогах деятель-
ности.
Вместе все эти виды информации образуют сложный комплекс.
В зависимости от требований момента значимыми оказываются
то одни, то другие стороны, которые наиболее четко в данный
момент и отражаются человеком.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93