Менед-
жер должен быть творческим агентом, самостоятельно выбираю-
щим из множества факторов, теоретически способных повлиять на
эффективность его действия, наиболее существенные в конкретной
ситуации. А разнообразных факторов огромное количество: от гло-
бальных межкультурных различий до личных качеств отдельного
подчиненного. Эффективность управления зависит от того, насколько
управляющий ориентируется в контексте, где существует вверен-
ный ему объект, и способен выработать подходящий алгоритм по-
ведения.
Такие широкие, многоплановые требования к обучаемым на-
кладывают свой отпечаток на предметы и методы обучения в учеб-
ных заведениях. В их учебных планах присутствует практически
все, что может пригодиться в подготовке управленца: учет, марке-
тинг, хозяйственное право, организационное поведение, человече-
ские отношения и персонал, управление операциями, компьютер-
ные науки и т. д. В подготовке менеджера-профессионала сущест-
венную роль играет изучение алгоритмов поиска решений на при-
мере конкретных ситуаций, возникающих в бизнес-деятельности.
Российский контекст придает собирательному образу менеджера
весьма своеобразные черты. Прежде всего этот образ раздваивает-
ся на руководителя, действующего сейчас, и менеджера будущего.
Важная задача бизнес-образования в России - перестроить
мышление российских управляющих, научить мыслить экономиче-
ски, привнести им умение анализировать совокупность экономиче-
ских данных, делать правильные выводы на основе первичных ма-
териалов, умение видеть то, что за цифрами стоит.
Какая подготовка нужна российским специалистам в области
менеджмента, чтобы эффективно действовать на рынке в сложных
400 Раздел III. Современный менеджер
и непредсказуемых условиях российской действительности и как
ее обеспечить? Многочисленные исследования в этой области пока-
зали, что "ахиллесовой пятой" абсолютного большинства россий-
ских менеджеров является слабая финансовая подготовка. Поэтому
потребность в коренной перестройке всей системы обучения, пере-
подготовке и повышении квалификации кадров менеджеров в Рос-
сии имеет объективный характер и предопределяется следующими
обстоятельствами:
- особенностями современной общеэкономической и полити-
ческой ситуации в нашей стране;
- состоянием финансов в государстве;
- бурным развитием финансово-банковского Сектора;
- усилением конкуренции на формирующемся рынке;
- резким повышением доли риска во всех сферах экономики;
- наличием серьезных региональных особенностей и проблем.
Преодоление экономических и финансовых трудностей России
прямо и непосредственно связано с тем, насколько эффективно и
грамотно смогут функционировать менеджеры всех рангов. Успехи
же в этой сфере в условиях рыночного хозяйства нереальны без
глубокого знания не только экономики, но и финансов, денег, кре-
дита, умения применять эти знания на практике. Повышение ква-
лификации поэтому призвано способствовать достижению качест-
венно нового уровня управления структурами, системами, риском,
финансами, работниками, проектами. Однако в современных усло-
виях это невозможно без применения самых передовых методов
обучения, новых технологий, программных и технических средств.
Необходимость фундаментального изучения экономических и
финансовых проблем обусловлена их ключевым значением в обста-
новке рынка. Управляющие всех рангов выполняют порученные им
обязанности, которые так или иначе требуют компетенции в фи-
нансовых вопросах. В этих условиях обучение обязано обеспечить:
- необходимую теоретическую базу для освоения экономики
и финансов предприятий, организаций, основ функционирования
финансовых рынков;
- возможность проведения глубокого анализа реальных усло-
вий предприятий, организаций, применения более рациональных
способов принятия решений в данной области, внедрения эффек-
тивных методов исследования конкретных ситуаций;
- практические навыки, необходимые для успешного осуще-
ствления профессиональной деятельности.
Особую значимость приобретает возможность переподготовки
и повышения квалификации работающих менеджеров в качестве
неотъемлемого элемента непрерывного образования. В свое время
Бенджамен Бриттен справедливо отметил: "Учеба - это как греб-
ля против течения. Как только ты останавливаешься, тебя относит
назад". Абсолютное большинство управленцев в России уже имеет
определенную образовательную базу, во многих случаях высшее
2. Управление человеческими ресурсами 401
образование. Тем не менее, как правило, они не располагают сколь-
ко-либо достаточными познаниями в области экономики и финан-
сов вообще и применительно к условиям рынка с учетом россий-
ской специфики в этой области в особенности. Однако именно такие
знания становятся ныне объективно необходимыми для выполне-
ния возлагаемых на них функций.
Российские рыночные структуры из-за отсутствия в должном
объеме квалифицированных специалистов, способных эффективно
работать в условиях рынка, комплектуются в основном не столько
уже подготовленными работниками, имеющими необходимое базо-
вое образование, сколько сотрудниками, у которых имеется дело-
вая хватка, жизненная активность на определенном этапе, но в то
же время недостаток основополагающих знаний. Дальнейшие успе-
хи этих людей в работе предопределяются в основном тем, в сколь
короткое время они окажутся в состоянии восполнить недостаток
базовых и специальных знаний, без которых в наш век вообще мало
чего можно добиться.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214