Сказанное относится а к самоубеждению, на что
главным образом ориентированы наши настрои. Воздействия внешней и
внутренней среды при определенной №зарядке из подкорки¤
(И. П. Павлов) могут оживлять пережитые в прошлом эмоциональные состояния,
вследствие чего, в свою очередь, могут возникать, а затем и
закрепляться новые вторичные корковые временные связи. При
определенных условиях возникает доминирование второсигнальных
следовых процессов под воздействием внешней среды, что делает
возможным акт самоубеждения. Здесь проявляется действие
того же диалектического принцииа взаимодействия объективного и
субъективного, сознательного и бессознательного, корковых
и подкорковых механизмов.
Методические
рекомендации по организации самовнушения традиционно ориентируют
личность только на саморелаксацию, что создает благоприятную
ситуацию для активизации подкорки, т. е. для самогипноза. Наша
задача є следовать диалектическому принципу взаимодействия
сознательного и бессознательного при доминировании первого. Только
при этом личность остается активно действующей и вместе с тем
оптимально воспитуемой. №Следует отметить, є пишет К. И. Платонов, є
что в определенных случаях именно активное, деятельное состояние коры
мозга способствует наиболее успешному сопротивлению организма
развитию болезни¤. (Слово как физиол. и леч. фактор.., с. 218.)
Сказанное еще в большей мере относится к практике активизации
самоубеждения школьников в педагогическом процессе.
3.2. Перевод убеждения педагога в самоубеждение личности
Мы не должны воспитывать внушаемых людей, которые становятся
игрушкой в
руках преступников. Нам надо воспитывать людей
убежденных є самостоятельных. Для этого нужно не внушение,
не подавление личности, а активизация личности посредством процесса
убеждения в ходе взаимодействия педагога с воспитанником.
Убеждение есть высшая
форма сознания личности. Только убеждением можно формировать
самоубеждение. Прочно усвоенные идеи становятся убеждениями. Только в
процессе собственных действий и поступков, только в процессе
собственной деятельности и общения с людьми формируются
самоубеждения. Убеждение педагога как метода воспитания организует
деятельность воспитанника, в процессе которой формируется убеждение
воспитанника и таким образом убеждение педагога переводится в
убеждение воспитанника.
Перевод убеждения педагога в самоубеждение личности, по нашему
мнению, обеспечивается следующими факторами. Прежде всего,
самоубеждение ложится на благодатную почву. Тот, к кому обращен настрой,
как правило, испытывает сильное желание, реально хочет выработать у
себя нужные качества, выздороветь, избавиться от недуга. Убеждение он
воспринимает как помощь необходимую ему. Налицо сочетание воздействия
на разум и чувствование...
Во-вторых, содержание самоубеждений (настроев) позитивно. Если
худший вид пропаганды медицинских знаний построен на запугивании
больного всякими страшными болезнями, карами, то здесь мы имеем
ориентацию на лучшие изменения в личности, на оздоровление,
омоложение. Настрои пронизаны оптимизмом. Насквозь через них
проходит формула є №мне будет лучше¤. И так во всем: в повышении
работоспособности, в улучшении самочувствия, в развитии новых
полезных качеств, в выздоровлении. В-третьих, новые убеждения
преподносятся не в заумных словесных формулах, а в виде образных
ярких сочно-красочных представлений. Как мы знаем: будущие убеждения
рождаются в представлениях (Ушинский). Представления эти рисуются
добрыми словами. В настроях вообще нет №злых¤ слов.
В-четвертых, содержание самоубеждений (настроев) имеет и
просветительское, образовательное звучание (особенно это касается
оздоровительных настроев). Человек как бы оглядывает себя изнутри.
Работа мозга, кровеносной системы, дыхательных путей просматривается
им как слаженная четко работающая система взаимодействующих органов.
Несомненно, это стимулирует позитивный интерес к своему здоровью.
Наконец, в-пятых, возникающие в результате ознакомления с настроем
позитивные изменения в практической деятельности, в душевном
состоянии, в оздоровлении подкрепляют слово и убеждают на деле.
Так обеспечивается перевод убеждения педагога в самоубеждение
личности, а тем самым є в личные убеждения, прочные, стойкие взгляды.
Так рождается и крепнет убеждение в безграничных возможностях
самосовершенствования, самооздоровления. А с убеждением личности в
крепком здоровье все более стойким становится здоровье.
Давно известно: в здоровом теле є здоровый дух. Теперь мы знаем:
оздоровление духа оздоровляет тело.
3.3. Методика стимулирования самоубеждения воспитанников
Слово обладает способностью
многостороннего комплексного раздражителя, то есть способностью
оказывать на кору мозга весьма мощное общее и специальное
воздействие, в частности, вызвать у человека сильнейшую эмоциональную
реакцию.
Внушающее слово в гипнотических опытах, как правило, вызывает
внутреннее (по утверждению И. П. Павлова, є охранительное)
торможение, благодаря чему снимаются барьеры для некритического
восприятия словесного содержания внушения. Примерно то же самое
происходит в системе аутотренинга, когда релаксация №размягчает¤
сознание, ослабляет волю, оставляя открытую дверь лишь к эмоциям
человека.
Наша методика, напротив, ориентирована на словесно-образную
эмоционально-волевую активность личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92