Чаще всего люди
не пытаются изменить существующую структуру процесса. Они стараются
сделать его "более реалистичным". Это означает, что пока они рассмат-
ривают определенное содержание, то все идет хорошо, но когда содер-
жание меняется,тогда начинаются трудности.

- 20 -

Процесс мотивирования самого себя имеют ту же самую структуру, что
и ревность: с начаоа вы создаюте образ, на который реагируете положи-
тельными чувствами,а затем говорите себе как этот образ сделать реаль-
ностью. Если это так, то до тех пор, пока у вас не появится новый спо-
соб самомотивироания, вы будете продолжать проигровать эту стратегию
как бы неприятно это нибыло. Даже самая плохая стратегия лучше, чем
никакая.
Мужчина: Какого различия между полушариями головного мозга связи
с доминирующей рукой и доминирующим глазом?
Каждый раз на наших семинарах кто-нибудь задает этот вопрос. Нас-
колько это мне известно, исследования, которое подтвердили бы идею
ведущего глаза не существует. Если бы даже они и были, я не знал бы,
какое отношение они могут иметь к межчеловеческой коммуникации,так что
для меня этот вопрос не представляет большого интереса. Каждый глаз
связан с каждым полушарием. Тенденция смотреть в микроскоп преимущес-
твенно одним глазом статически значимо, но я не знаю, как сейчас я мог
бы использовать эту информацию.
Мужчина: Что вы можете сказать по поводу той ситуации, когда один
глаз видит значительно лучше, чем другой? Один глаз практически не ви-
дит, а другой видит.
ОК. Если здесь какая - либо связь с ведущей рукой? Я не знаю опять
таки не вижу какое отношение имеет это к организации коммуникации.Если
вы видите какую-либо связь, скажите мне о ней.
Мужчина: Как вы считаете, в каком возрасте устанавливается устой-
чивое доминирование одной из рук?
Не знаю. Лингвисты считают что где то в 4,5 года. Явление ведущей
руки - это такой параметр опыта который,как я знаю, существует в мире.
Но я не когда не приходил к выводу, что это имеет какое-либо отношение
к коммуникации. Здесь, в этой комнате, существует ограниченное коли-
чество материала для сенсорного опыта.
Мы постоянно осуществляет бессознательные выборы того, что будет
воспринято. Если бы мы этого не делали, то были бы похожи на "идиотов
- ученых", которые не могут не забывать, не могут не знать. Если их
спросить о чем либо,то они дадут целую мусорную кучу информации,кото-
рую они за всю жизнь собрали по этому вопросу.
Большинство психотерапевтических систем опираются на положение о
том, что если будем знать причину возникновения явление, его корни,
то это даст нам возможность и базу для изменения этого явления. Я
считаю, что это положение явлется как точным, так и ограниченным. Да,
это, один из способов изменить поведение, но только один из бесконеч-
ного числа способов его понимания.Когда у человека определяется веду-
щая рука, действительно, насколько могу сказать, несущественно для
процесса психотерапии и коммуникации, если только вы не ставите себе
задачу изменения у детей ведущей руки.
Глазодвигательные реакции, указывающие, какую систему оценку
опыта человек использует, формируются в онтогинезе достаточно рано, и
это действительно является важным для нас. В последнее время появи-
лось очень много "неспособных к обучению" детей. Многие из этих "нес-
пособностей" являются следствием системы обучения.Например, мне пред-
ложили исследовать большую группу детей "со скрещенными полушариями",
как будто бы нечто такое действительно существует в мире. Я обнару-
жил, что все эти дети пытались называть слова по буквам, пользуясь
аудиальной системой. Когда я спрашивал: Как вы напишит слово "кот" их
глаза направлялись влево вниз. На вопрос о том что же они делают, они
отвечали: "Произношу слово про себя", поскольку их так учили. Но пос-
тупая так, невозможно даже правильно написать само слово "фонетика"!
Кто из вас хорошо владеет правописанием? Как бы вы написали слово
"феномен"?

- 21 -

Женщина: Я прочла его.
Она увидела его и прочла. И так бы она поступила с любым словом.
Сейчас, когда вы визуализировали слово "феномен", вы каким то образом
узнали, что визуализировали правильно. А сейчас замените
"е" на "и" и скажите, что вы увидели теперь.
Женщина: Это перестало быть словом.
Это перестало быть словом, как вы об этом узнали? По каким пере-
живаниям?
Женщина: Все остальные буквы после "и" как бы упали ...
Они действительно упали?
Да, они закончились, упали и исчезли ис поля зрения.
Название слова по буквам носит двухступенчатый характер. Одна
ступень - это способность визуализировать слово, а другая - включение
системы проверающей точность визуализации. Сейчас попробуйте увидеть
слово "были".А теперь замените "ы" на "и" и скажите мне, что произой-
дет.
Женщина: Слово стало более "мягче" и это изменило его написание.
Заметил ли кто нибудь ее реакцию? Что она сделала.
Женщина: Она вздрогнула.
Я попросил ее заменить "ы" на "и" и плечи ее пошли вперед, голова
откинулась назад и вздрогнула. Были заметны изменения ее ощущения,
где-то поблизости от средней линии туловища.Несмотря на язык и стра-
ну, любой человек, владеющий правописанием, пользуется той же самой
стратегией.Они вызывают эйдетический хранящийся в памяти образ слова,
а затем проверяют правильность визуализации с помощью кинестетичес-
кого ощущения средней части туловища.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84