Именно это привело учителя в Ленинград, в тот самый институт, где Быков приобщал к физиологии педагогов. Обстановка столичной лаборатории, камеры для выработки временных связей, о которых он так много читал, знакомство с профессором – учеником и последователем Павлова – произвели на него большое впечатление.Свое отношение к физиологии он так объяснил Быкову:– Я смотрю на эту науку как на средство всерьез осмыслить психологию. Меня интересует не собака с выведенным наружу протоком слюнной железы, а человек с его душевными ощущениями. Я хочу понять, как объективное преломляется в субъективном и внешний мир отражается в восприятии людей. Мы знаем, что перевоспитание достигается переменой среды, социальной направленностью и возникновением подлинных идеалов, – я хотел бы проследить эти перемены в организме так, как вы наблюдаете движение крови в сосудах, сокращения мышцы, регистрировать их на аппарате.«Еще один чудак! – подумал Быков. – Сколько их тут бродит со своими идеями! Все они являются, отрывают от дела и требуют к себе внимания и времени».Ученый выслушал молодого человека и сказал:– Я должен вас огорчить. Мы так далеко еще не зашли и не скоро до этих высот доберемся. Мы скромные люди, нас занимают временные связи. Вам будет скучно у нас.Пшоник виновато взглянул на ученого и не без волнения произнес:– Я не предъявляю претензии к науке, это не так. Меня привела сюда необходимость, и мне ничего другого не остается, как просить вашего разрешения остаться у вас.– Пожалуйста, – любезно предложил Быков, – я вам не помеха.Молодой человек немного помолчал и с грустью в голосе сказал:– Я думал, что вы поможете мне.– Вряд ли, – последовал сочувственный ответ.– Почему? Разве это так трудно?– Да, нелегко. В науке все легкое уже сделано, впереди самое трудное. Нас с вами, молодой человек, интересуют разные вещи. Вам, психологу, объясни, как рождаются чувства, а меня занимают лишь их проявления и взаимосвязь. Далеко еще нам до того, чтобы как следует уразуметь законы воспитания.Педагог был крайне огорчен, и голос его, вначале уверенный и звучный, упал до полушепота:– Вы напрасно разочаровываете меня. Я нуждаюсь сейчас в поддержке, и вы не должны мне отказывать в ней.– Отказывать? – удивился ученый. – Никто не намерен вас разубеждать! Приступайте к работе, а там видно будет.Какой фантазер! И придет же человеку в голову этакий вздор! Зачем бы он стал его расхолаживать? Мало ли каких взглядов держатся его ученики и думают и работают каждый на свой лад.– Займитесь собачкой, выведите у нее проток слюнной железы и выработайте временные связи. Поможете нам осмыслить психологию – скажем спасибо и руку пожмем.Вскоре ученый и его новый помощник встретились снова.– Как ваши дела? – спросил Быков.– Неважно, – ответил тот. – Моя собака не образует временных связей.– Где же вы откопали такое диковинное животное? Покажите мне его.– Собачка неважная, – пожаловался молодой физиолог, – склонна к аффектам, эмоциональна, психически неуравновешенна…– Остановитесь, пожалуйста, – перебил его ученый. – Что вы сыплете психологическими терминами? Какая-нибудь шавка, а вы такое приписываете ей, что об ином человеке этого не скажешь. Учитесь у Павлова, он не философствовал.Тут Пшоник неожиданно ударился в амбицию.– Я с вами не согласен, – заявил он. – Павлов был философом-материалистом, смелым в своих решениях ученым.– И философом и смелым, но не любил терминологии, взятой из арсенала психологов… Запомните, пожалуйста, и это… Что же с вашей собачкой?– Не пойму, Константин Михайлович. Звонок приводит ее в бешенство, она лает, скулит, рвется из станка…Ученый задумался и сказал:– Выясните ее происхождение: где она жила, как вела себя дома. Вот уж где не грех вам вспомнить свою педагогику.Совет пригодился молодому физиологу. Собака оказалась приученной хозяином откликаться на звонок лаем. Когда условным раздражителем вместо колокольчика сделали метроном, временные связи стали вырабатываться.Год провел Пшоник у собачьего станка, с горечью убеждаясь, что лабораторные занятия не приблизили его к решению тех вопросов, ради которых он прибыл сюда. Давно сданы испытания, изучена техника физиологического опыта, ну, а дальше как быть?Аспиранту все более становилось не по себе. Его потянуло к прежним занятиям, в школу, к ученикам, вспомнилась психология, которую он с такой любовью преподавал, пришли на память лекции, задушевные беседы в школьной семье. С тех пор прошли годы, а как невелики его успехи! В одну из таких трудных минут Пшоник принял решение. Он обратился в райком с просьбой дать ему возможность читать лекции по психологии.– Так ли у вас много времени? – спросили его.Нет, времени у него в обрез. Но сейчас, ему кажется, он психологию читал бы по-другому. Прочитал бы курс – и излечился от нее навсегда. Да, дело за аудиторией.Быков пригляделся к ассистенту и сделал первое открытие. Спокойный и ровный, как символ терпения, с выдержкой, не знающей границ, помощник совмещал в себе великодушие учителя с покорностью ученика.– Вас, кажется, интересует, – заметил ученый, – область мысли и знания?– Да, меня занимает все, что определяет душевный мир.– Всего лишь? И ничего больше?Настойчивость Пшоника начинала ему нравиться.– А как бы отнеслись к задаче из области чувств?– Я не вижу тут границ, – осторожно заметил Пшоник.– Не видите? – переспросил физиолог. – Границы равнобедренного и разностороннего треугольников, разумеется, более определенны, чем границы мысли и чувства.Аспирант поспешил исправить положение:– Я охотно займусь сферой чувств.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161