Зато мне довелось как-то раз слышать, как вы, докт
ор, рассуждали о поэзии Броунинга. Из вашей речи можно было заключить, что
вы, во всяком случае, интересуетесь метафизикой. Следовательно, …

Извлеките силлогизм из каждого отрывка, который приводится ниже, и прове
рьте правильность его заключения.

96. Ц Даже не говорите! Я знавал больше богатых купцов, чем вы, и могу утверж
дать, что ни один из них от сотворения мира не был старым скрягой.
Ц А какое отношение это имеет к старому мистеру Брауну?
Ц Как какое? Разве он не очень богат?
Ц Очень, ну и что из этого?
Ц Как что? Разве вы не видите, сколь абсурдно называть его прижимистым ку
пцом? Либо он не купец, либо он не скряга!
97. Ц Как мило с вашей стороны справляться о моем здоровье! Я действительн
о чувствую себя сегодня гораздо лучше.
Ц А что послужило причиной столь приятной перемены: природа или искусс
тво?
Ц Я думаю, что искусство. Доктор прописал мне кое-что из своих патентова
нных лекарств.
Ц Ну что же, я никогда больше не назову его обманщиком: нашелся хоть один
человек, которому стало лучше от его лекарств.
98. Ц Нет, ты мне ни чуточки не нравишься. Лучше я пойду и поиграю со своей ку
клой. Куклы никогда меня не обижают.
Ц Ах ты маленькая глупышка! Куклы нравятся тебе больше, чем кузины!
Ц Конечно! Кузины всегда меня обижают Ц по крайней мере все кузины, кото
рых я видела.
Ц Хотела бы я знать, что отсюда следует! Может быть, ты хочешь сказать, что
все кузины Ц не куклы? Но разве кто-нибудь утверждает обратное?
99. Ц Почему вы решили, что это герань? С такого расстояния невозможно отли
чить один цветок от другого. Я могу лишь с уверенностью сказать, что все эт
и цветы красные: для этого мне не нужно телескопа!
Ц Но ведь некоторые герани красные, не так ли?
Ц Не отрицаю, ну и что? Уж не хотите ли вы сказать, что некоторые из этих цв
етов Ц герани?
Ц Именно это я и хотел бы сказать, если бы вы могли проследить за ходом мо
их рассуждений. Но стоит ли мне что-нибудь доказывать вам, это еще вопрос!

100. Ц Ребята! Вы выдержали трудный экзамен. На прощанье я хотел бы дать вам
один совет. Помните: все, кто всерьез жаждет обрести прочные знания, должн
ы работать упорно.
Ц Благодарю вас, сэр, от имени моих школьников! Горд сообщить вам, что по к
райней мере некоторые из них всерьез жаждут получить знания.
Ц Очень рад слышать это, но почему вы так думаете?
Ц Как же иначе, сэр? Уж мне-то известно, как упорно они работают (я хочу ска
зать, некоторые из них). Кому и знать, как не мне!

Из приводимого ниже отрывка извлеките силлогизмы или рассуждения, имею
щие форму силлогизмов, и проверьте их правильность.
Представьте себе, что любящая мать отвечает другу семьи, высказавшему в
весьма деликатной форме вопрос о том, не слишком ли она обременяет своих
детей уроками.

101. Надеяться-то им не на кого, не век же мы будем их опекать.

Деньги даром никому не платят, стало быть, придется им работать. А как они
будут работать, если ничего не знают? Можете мне поверить на слово: в наше
время без образования и шагу не ступишь. Знающие люди говорят, что самое у
читься, пока ты молод. Взрослым-то уже ничем толком не научишься. Ребенок
за час выучит больше, чем взрослый Ц за пять. Стало быть, уже коли учиться,
так учиться смолоду или вообще не браться за учебу. Конечно, если у детише
к со здоровьем неважно, то и требовать с них многого нельзя, какой разгово
р? Только от докторов я слыхала, что здоровых детей по цвету лица всегда от
личить можно. Взгляните-ка на моих: у них щеки, что твои розы! Говорят еще, ч
то для здоровья полезно заниматься не более 6 часов в день и два раза в нед
елю отдыхать хоть по полдня. Так мы, уж поверьте, так и делаем: детишки у мен
я никогда не занимаются больше 6 часов в день, а по средам и субботам после
обеда свободны: вы напрасно беспокоитесь: не стану же я рисковать здоров
ьем детей ради их образования. Уж что-что, а за их здоровьем я слежу, можете
не сомневаться!



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17