Если слова непонятны, мы просто обозначаем предмет своим собственным словом или звуком. Подобные естественные трудности в общении возвращают нас назад к стадии второго дома - сосанию и физическому контакту, и часто мы порицаем сами слова. Способность говорить опирается на перевод ритмических сосательных и жевательных движений в язык. Пение, танцы и игры облегчают этот переход энергии в коммуникативную сферу. Чем больше вре­мени мы проводим в одиночестве, или чем больше проблем доставляет нам беседа, тем более высокораз­витым оказывается мир наших фантазий. 3 дом - коммуникативные способности.
4 дом (Рак)
От трех лет шести месяцев до семи лет Если в третьем доме наш язык еще состоит из базовых и маловыразительных слов, то в четвертом доме мы уже реагируем на собственную способность к коммуникации. Мы понимаем, что слова вызывают определенную реакцию со стороны родителей, братьев и сестер: одни слова вызывают смех, другие-выговор. Наш дом становится тем местом, где мы получаем полный диапазон возможностей общения, а дозволен­ные нам действия и реакции определяют наш "набор" эмоций в нашей дальнейшей жизни. Средством оценки окружающего мира являются эмоции: наши чувства по отношению к дому, церкви, стране или природе обус­ловлены теми чувствами, которые преобладали в семье и проявлялись родителями. Мы понимаем, что наша семья обладает своим особым взглядом на мир, или что точка зрения семьи не слишком совпадает с общепринятой. Когда сомнения в семейных установках не допускаются, то наши чувства не находят выражения. Это возврат к третьему дому, в котором определенные слова не имеют значения, а просто описывают объекты.
Родители влияют на наши чувства, поскольку их отношение к миру является для нас эталоном, незави­симо от того, признаем мы его или отвергаем. Наш эмоциональный паттерн - представляет собою смесь и компенсацию родительских, и мы понимаем, что се­мейная система держится на чувствах, которые не всегда последовательны или справедливы. Мы можем быть привязаны к одному из родителей больше, чем к другому, но должны постепенно принимать во внима­ние и их отношения друг с другом. Способность понимать эти сложные отношения определяет тип дома или семейную структуру, которую мы будем искать или избегать в последующей жизни. Тот родитель, с которым мы теснее связаны, часто является носителем нашей возможной роли в супружеской жизни. В семьях с одним родителем родитель должен представлять обе роли.
Солнце и Луна - это влияния наших отца и матери в гороскопе, а их положение в карте указывает, соответ­ственно, на эмоциональные оценки со стороны родителей. В зависимости от положения этих светил в гороскопе их влияния могут увеличивать, подчеркивать, исключать или никак не отражаться на значении этого дома.
Эмоции - это "клей" для семейных отношений, и наши чувства важны для нашей семьи так же, как и для нас. Когда наши чувства заблокированы или не выражены, мы возвращаемся обратно к третьему дому инстинктивного мышления - мы просто не чувствуем себя дома.
4 дом - это то, что мы чувствуем по поводу собственной способности налаживать отношения в семье и дома.
5 дом (Лев)
От семи со тринадцати лет
Наша личность развивается на протяжении первых четырех домов детства, в 5 доме мы выходим во
60
61
Астрология «Жизнь во Времени»
Процесс жизни
внешний мир и осознаем себя. Это время совпадает с завершением среднего образования.
Основной выразительный прием - игры, посколь­ку игра - естественный способ выражения нашей способности соотноситься с другими. Те конкретные игры, которые мы выбираем или в которые вынуж­дены играть, определяют диапазон наших возможнос­тей: одни игры дают нам каналы для высвобождения энергии, тогда как другие не допускают самовыраже­ния. Некоторые из нас предпочитают устанавливать правила игры сами, другие играют согласно общеп­ринятым нормам, третьи должны получить правила от других, а иные отказываются принимать в свою игру кого бы то ни было. Типы игр, в которые мы играем, и наше отношение к тому, как устанавлива­ются их правила, определяют наши личные отноше­ния. Мы испытываем самые нежные чувства именно к тем друзьям, вместе с которыми играем и приду­мываем правила игры. Личные отношения - это вовлеченность в игру.
В играх можно обмениваться энергией, демонстри­ровать физическую сноровку или интеллектуальное превосходство, находить выход своим эмоциям или делать и то, и другое, и третье - причем в любых комбинациях. Лучшие игры - это те, в которых есть все. Это обрамление, внутри которого развиваются отношения в школе, где мы разучиваем правила, считающиеся важными для нашего социального класса, религии, географического района или страны. По собственному выбору мы остаемся верными определен­ным светским играм, тогда как на другие не обращаем внимания или противимся им. Широта и открытость игр сочетаются со строгостью школьной дисциплины. Хорошо подготовленный ребенок легко уравновешивает одно с другим.
Как только мы оказываемся вне родительской опеки, главными образцами для подражания в мышлении и в действии становятся для нас учителя и люди, которые зарабатывают на жизнь играми. Это часто ведет к поклонению герою-идеалу. Чрезмерная озабоченность школой или игрой вырабатывает паттерн, которому мы следуем в последующей жизни, особенно в сексуальных взаимоотношениях. Когда игра и школа слишком
сложны для нас, происходит регрессия к надежному дому и маме в четвертый дом.
5 дом - это вовлеченность в игру как способ самовыражения и установления отношений с другими.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94