6. Наконец, полтора - два года. Растет малыш, расширяются его
возможности. Очень полезны игрушки на развитие ловкости рук например,
формочки разной величины и цвета, чтобы вставлять друг в друга. Покупай-
те музыкальные инструменты: барабаны, детское пианино, музыкальную юлу и
др. В этом возрасте дети с удовольствием играт в песочнице - то есть
нужно позаботиться обо всем необходимом: лопатка, грабли, совок, формоч-
ки, ведерко и т.д. По-прежнему у ребенка должны быть книги с яркими кар-
тинками. Так как юный исследователь .все чаще повторяет действия взрос-
лых, покупайте ему ситуативные игрушки - самолеты, машины, домики, гара-
жи и т.д.
Развитие мелкой моторики у детей
From : Nikolaj Drobachenko 2:5030/115.64 У грудного ребенка в на-
чальном периоде жизни моторика является первым и единственным аспектом
развития, который доступен объективному наблюдению. ормальное развитие
моторики свидетельствует о нормальном развитии ребенка. Тонкая моторика
отражает интеллектуальные способности. Об умениях ребенка в 6 мес. при-
веду цитату: "Из любого положения ребенок пробует двигаться и устанавли-
вать равновесие между туловищем и конечностями (часто безуспешно), с тем
чтобы схватывать предметы, находящиеся в непосредственной близости. Его
привлекают главным образом ярко раскрашенные предметы. Он схватывает
крупные или мелкие предметы, но еще преобладает хватание ладонного типа,
которое он выполняет однако все более координированными движениями. Он
протягивает руку, чтобы схватить и предметы находящиеся вне его радиуса
действия. Повидимому, глаза желают большего, чем ребенок в состоянии вы-
полнить с моторной точки зрения. Руки разжаты и пальцы готовы к тонкой
деятельности. Схватывание предметов еще напоминает плоскогубцы. Схватив
предмет, ребенок разглядывает его (осваивает глазами). Он активно сту-
чит, размахивает, бросает игрушки, перекладывает их из одной руки в дру-
гую. Руки соединяются по средней линии. Ребенок играет руками и ногами;
он трогает предметы и учится различать приятные материалы и поверхности
от неприятных, при этом он проявляет удовольствие или неудовольствие. "
Попробую описать упражнения, которые делали мы. 1. Потягивали пальчики,
как будто хотим их вытащить, но очень нежно. 2. Круговые движения каждым
пальчиком в отдельности, сначала в одну сторону, затем вдругую. Эти уп-
ражнения нам посоветовал делать врач - невропатлог, остеопат из институ-
та Турнера - когда сыну было 2 месяца.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМHАСТИКА
Olga Arkhangelskaya Olga.Arkhangelskaya@p24.f198.n5030.z2.fidonet.org
Исследованиями лаборатории высшей нервной деятельности ребенка Института
физиологии детей и подростков АП СССР было установлено, что УРОВЕHЬ РАЗ-
ВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ находится в прямой зависимости от СТЕПЕHИ СФОРМИРОВАH-
HОСТИ ТОHКИХ ДВИЖЕHИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК. Поэтому в системе учебно-воспита-
тельной, а также коррекционной работы в детских учереждениях необходимо
уделять внимания развитию движения пальцев рук. У большинства детей с
задержкой речевого развития наблюдаются отклонения в формировании тонких
движений пальцев (движения неточные, неккординированные). Предлагаемая
пальчиковая гимнастика состоит из пяти комплексов упражнений. Каждый
комплекс разучивается в течении недели (пять комплексов - пять недель).
Затем начинается повторение. Предварительно с детьми заучиваются назва-
ния пальцев. Каждый комплекс состоит из пяти упражнений и одной потешки.
Сначала даются упражнения, а затем потешка. Слушая потешку, дети произ-
водят соответствующие движения, постепенно заучивая текст.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМHАСТИКА (комплекс N 1) 1. Ладони на столе (на счет
"раз-два" пальцы врозь-вместе.) 2. Ладошка - кулачок - ребро (на счет
"раз, два, три"). 3. Пальчики здороваются (на счет "раз-два-три-четы-
ре-пять" соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный
суказательным и т.д.) 4. Человечек (указательный и средний пальцы пра-
вой, а потом левой руки бегают по столу). 5. Дети бегут наперегонки
(движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновре-
менно).
Потешка "ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК". Пальчик-мальчик, где ты был? С этим брат-
цем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел. С этим
братцем песни пел. Воспитатель показывает большой палец правой руки и
говорит, как бы обращаясь к нему: прикасается кончиком большого пальцак
кончикам всех пальцев от указательного до мизинца.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМHАСТИКА (комплекс N 2) 1. Коза (вытянуть указательный
палец и мизинец правой руки, затем левой руки). 2. Козлята (то же упраж-
нение, но выполняется одновременно пальцами обеих рук). 3. Очки (образо-
вать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить
их). 4. Зайцы (вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой,
мизинец и безымянный соединить). 5. Деревья (поднять обе руки ладонями к
себе, широко расставив пальцы).
Потешка "БЕЛКА". Сидит белка на тележке, Продает она орешки, Лисич-
ке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому.
Воспитетель и дети при помощи левой руки загибают по очереди пальцы пра-
вой руки, начиная с большого пальца.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМHАСТИКА (комплекс N 3) 1. Флажок (большой палец вытя-
нуть вверх, остальные соединить вместе). 2. Птички (поочередно большой
палец соединяется с остальными). 3. Гнездо (соединить обе руки в виде
чаши, пальцы плотно сжать). 4. Цветок (то же, но пальцы разъединены). 5.
Корни растения (прижать корни-руки тыльной стороной друг к другу, опус-
тить пальцы вниз).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30