Поэтому он
может быть правдивым как в том случае, когда его показания соответствуют
действительности, так и в том, когда добросовестно заблуждаетс Это не
снижает значение правильного определения правдивости свидетел Оценка
показания с этой стороны помогает установить причину их несоответствия
действительности (если такое несоответствие имело место) и наметить пути к
уточнению полученных при допросе сведений. Если, например, неправильное
определение расстояния и скорости является результатом оптической иллюзии, с
участием свидетеля или потерпевшего может быть проведен следственный
эксперимент, уточняющий выясняемые обстоятельства. В тех же случаях, когда
свидетель (потерпевший) умышленно искажает сведения о расстоянии и скорости,
следует прежде всего выяснить причины дачи ложных показаний и попытаться
устранить их. И в этом случае, в частности, может быть проведен следственный
эксперимент, но с иной целью - использовать его результаты для изобличения
допрашиваемого в даче ложных показаний. Особенности личности допрашиваемого
учитываются и при оценке достоверности и полноты показаний с учетом
избирательности восприятия, поскольку полнота и точность информации зависят
от объектов и характера внимания, эмоциональной окраски восприятия,
содержания деятельности воспринимающего, его установок и т. д. Длительность
сохранения информации также зависит от индивидуальных различий и
особенностей, от преобладания у данного свидетеля (потерпевшего) того или
иного вида памяти (образной, двигательной, эмоциональной,
словесно-логической), от его склонности к механическому или осмысленному
запоминанию, преимущественному запечатлению зрительного, звукового,
цифрового или какого-либо иного материала, что в значительной степени
обусловлено интересами и профессиональными навыками.
Сохранившиеся в памяти образы и представления доставляют как бы сырой
материал для воспроизведени В ходе формулировки определенной мысли она
развивается, осознается и облекается в словесную форму. Отсюда полнота и
точность сообщения свидетелем (потерпевшим) сведений, которыми он
располагает, зависят от уровня владения устной и письменной речью, богатства
языка, способности свидетеля (потерпевшего) правильно выражать свои мысли.
Учет влияния особенностей личности свидетеля и потерпевшего на формирование
его показаний приобретает особенно важное значение при оценке показаний
несовершеннолетних. Различные периоды развития детей и подростков
характеризуются определенными степенями доступности для их понимания явлений
внешнего мира, и от этого зависит их способность к восприятию и
воспроизведению воспринятого в процессе допроса. У несовершеннолетнего еще
мало знаний, не накоплен жизненный опыт, не развиты в необходимой мере
аналитические способности. Дети и подростки в большей степени, чем взрослые,
подвержены внушению и самовнушению, к своим личным наблюдениям они нередко
примешивают порождения фантазии. Значение этих особенностей тем важнее, чем
меньше по возрасту допрашиваемый. Человек запоминает то, что доступно его
сознательному восприятию. Очевидно, что чем младше допрашиваемый, тем меньше
он мог воспринять и тем меньше запомнить. Дефекты восприятия и
воспроизведения у малолетних объясняются неполным развитием их умственных
способностей. Они часто еще не могут разграничивать события, отрезки
времени, определять расстояни Дети не способны к длительной
сосредоточенности и вниманию. Воспроизведение ими воспринятого ограничено
также недостаточным владением речью Активизации памяти взрослых
способствует, как известно, логическое восстановление событий, на что
несовершеннолетние способны в меньшей степени. Не обладая зачастую
способностью охватить описываемое событие в целом, несовершеннолетние вместе
с тем нередко прочно удерживают в памяти отдельные его детали и точно
воспроизводят их в показаниях. Все это необходимо учитывать и при
формулировании вопросов, подлежащих выяснению. Здесь следует предварительно
проанализировать с учетом личности допрашиваемого сложность для него
выясняемого обстоятельства, отношение к нему допрашиваемого, возможную
преднамеренность или непреднамеренность наблюдения, а при формулировании
вопросов продумать, какие отдельные признаки и свойства выясняемых предметов
или обстоятельств могут быть непонятны несовершеннолетнему. Подавляющее
большинство несовершеннолетних в возрасте до 1-16 лет неспособно долго
удерживать в памяти результаты непреднамеренного восприяти Известно, что
забывание является не только результатом исчезновения старых впечатлений и
ассоциаций, но и вмешательством нового, стиранием под влиянием свежих
впечатлений прежних. Жизнь ребенка и подростка в большей степени, чем жизнь
взрослого, переполнена новыми впечатлениями, которые отвлекают его от ранее
воспринятого. Отсюда очевидно, что искажения при воспроизведении могут
произойти у них гораздо легче, чем у взрослых. Особенностью отличается и
мотивация ложных показаний несовершеннолетних в возрасте до 10-12 лет. Если
для взрослых и подростков причиной недостоверных показаний обычно являются
запамятование, заблуждение или преднамеренная ложь, то дети нередко мешают
правду с вымыслом без всяких к тому причин. Ложные показания в таких случаях
являются плодом их буйной фантазии. Конечно, и несовершеннолетние до 12 лет
и даже малолетние могут давать ложные показания из боязни ответственности
(перед допрашивающим или родителями), из-за стыда, желания отомстить, под
влиянием заинтересованных лиц и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275