Я обычно твердил себе: «В течение ближайших трех часов я буду р
аботать изо всех сил. И только по прошествии трех часов я оставлю это дело
и отправлюсь в кино».
Чтобы преуспеть в бизнесе, как, впрочем, и почти во всем другом, самое глав
ное Ц это уметь сосредоточиться и рационально пользоваться своим врем
енем. После окончания университета я всегда упорно работал всю неделю и
старался высвобождать уик-энды для семьи и отдыха. За исключением перио
дов чрезвычайных обстоятельств, я никогда не работал в пятницу вечером,
в субботу и воскресенье. Чтобы вновь привести себя в рабочее состояние, я
в ночь на воскресенье неизменно набрасывал себе план тех дел, какие наме
ревался выполнить на предстоящей неделе. Именно такой распорядок я уста
новил себе и в Лихайском университете.
Меня всегда поражает, как много людей не в состоянии строго следить за со
бственным распорядком дня. Часто менеджеры, обращаясь ко мне, сообщали с
гордостью: «Послушай, в прошлом году я так много работал, что даже не воспо
льзовался отпуском». Гордиться здесь вовсе нечем. Мне всегда хотелось от
ветить: «Ну и глупец же ты! Хочешь меня убедить в том, что способен нести от
ветственность за объект стоимостью 80 миллионов долларов, тогда как не мо
жешь выделить в течение года две недели и отправиться куда-либо с семьей
и несколько развлечься?»
Чтобы целесообразно использовать свое время, необходимо твердо осозна
ть, что именно главное в твоей работе, а затем отдать себя целиком осущест
влению этого главного. В этом заключается еще один урок, который я получи
л в Лихае. У меня могли быть на следующий день занятия по пяти предметам, в
том числе на одном из них предстояло сделать устное выступление; и для то
го, чтобы в этом выступлении не выглядеть глупым, мне надо было к нему хоро
шо подготовиться. Тому, кто хочет стать специалистом в области решения л
юбых задач в бизнесе, следует прежде всего научиться определять приорит
еты. Конечно, масштаб времени в бизнесе и в колледже различен. В колледже м
не приходилось прикидывать, что я могу сделать за один вечер. В бизнесе эт
от масштаб может колебаться от трех месяцев до трех лет.
Мой опыт свидетельствует, что если довольно рано на жизненном пути не ов
ладеть таким рациональным мышлением, то впоследствии это уже практичес
ки неосуществимо. Умение определить приоритетные дела и способность пр
авильно распределять свое время Ц это не такие качества, которые можно
мимоходом приобрести в Гарвардской школе бизнеса. Официальный учебный
курс может дать много знаний, но ряд жизненно важных навыков человек обя
зан выработать у себя сам.
Успешной учебе в колледже способствовало не только мое умение сосредот
очиться. Мне еще и повезло. По мере того как все больше студентов призывал
и в армию, численность учебных групп в Лихае все сокращалась. Преподават
ель, привыкший читать курс лекций перед пятьюдесятью студентами, теперь
вдруг должен был вести семинар из пяти человек. В результате я получил в у
ниверситете необычайно хорошее образование.
В малочисленных учебных группах каждому студенту уделялось очень боль
шое внимание. Преподаватель имел возможность обратиться к студенту со с
ловами: «Объясни мне, почему тебе трудно выполнить чертеж этой машины, и я
помогу тебе разобраться в нем». Таким образом, сами исторические обстоят
ельства позволили мне пройти курс отличного обучения. Сразу после войны
, с принятием закона о льготах для демобилизованных, та же группа в Лихайс
ком университете могла насчитывать семьдесят студентов. При таких усло
виях мне удалось бы приобрести лишь половину объема фактически получен
ных знаний.
На мое усердие в университетских занятиях влияла также требовательнос
ть отца, типичная для иммигрантских семей, где считалось, что юноша, котор
ому посчастливилось попасть в колледж, должен восполнить недостаток об
разования у его родителей. Мой долг состоял в том, чтобы максимально испо
льзовать открывшиеся мне возможности, которых сами они были лишены, и, сл
едовательно, я обязан был учиться лучше всех других студентов.
Однако это было легче сказать, чем сделать. Первый семестр оказался для м
еня особенно трудным. Когда я на своем факультете не попал в список студе
нтов с наивысшими отметками, мною без промедления занялся отец. Почему, р
ассуждал он, я, проявивший достаточно высокие способности в средней школ
е, чтобы оказаться в числе первых среди ее выпускников, мог лишь нескольк
о месяцев спустя превратиться в тупицу? Он предположил, что я попросту бе
здельничал. Мне не удалось убедить его в том, что колледж коренным образо
м отличается от средней школы. В Лихайском университете каждый студент о
бладал высокой подготовкой, в противном случае его бы туда не допустили.

На первом курсе я почти провалился по физике. Преподавал ее иммигрант из
Вены по фамилии Бергманн, который говорил с таким сильным акцентом, что е
го очень трудно было понимать. Он был крупным ученым, но ему не хватало тер
пения учить первокурсников. К несчастью, его курс был обязательным для в
сех, кто специализировался по машиностроению.
И все же, несмотря на мои затруднения по его предмету, мы как-то подружили
сь с профессором Бергманном. Мы прогуливались вокруг здания университе
та, и он мне подробно рассказывал о новейших достижениях и открытиях в фи
зике. Он проявлял особый интерес к расщеплению атома, которое в то время е
ще относилось к области научной фантастики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26